微课在我国发展的合理性分析

夏宏

【摘 要】自2010年我国颁布《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2012年）》《教育信息化十年发展规划》以来，网络自主学习和有效学习日益盛行，微课成为信息化发展的新热点。本文在查阅大量文献资料的基础上，较为系统地分析了微课在我国发展的合理性，希望能为微课在我国更好地改革提供参考。

【关键词】微课 合理性 发展

一、关于微课的基本介绍

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频教学为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。它的主要特点有以下三点：1.教学时间较短，一个教学时长一般为5—8分钟，最长不宜超过10分钟；2.教学内容较少，相对于较宽泛的传统课堂，“微课”问题聚焦，主题突出，内容更加简洁，例如三角形的三边问题、“杜威”生平简介；3.使用方便，由于其所占内存小，支持多种格式播放，所以使用者可随时随地观看学习，方便快捷。

自2012年下半年以来，随着翻转课堂和“可汗学院”的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行，并且多地举办了微课教学大赛，微课现在已然是一个热点。那么它存在的合理性又有哪些呢？

二、微课存在的合理性

（一）微课的教学时间短、教学内容较少、使用方便等特点决定了其发展的合理性

1.突破了“时空限制”和“人物设定限制”

传统教育受限于学习时间和学习场地，使得只有少数人能够享受到优质的教育资源，加剧了教育公平实现的困难。微课与其他远程教育一样，为学习者提供统一开放的教学内容，学习者不受职业、地域、年龄等条件的限制，都可以更好地利用教学资源。

相比于其他传统远程教育学习模式，微课的视频时长一般不会超过10分钟，这更有利于学习者去有效运用自己的零碎时间和空闲时间，使学习者方便且高效地学好视频中的知识。

在微视频的制作中，不仅是教师可以录制教学视频，任何人只要有更好的创新教学思维，不受职业、年龄、学历等的限制，都可以以“旁白”或者“教师”的身份参与录制。在国内外，都出现了专门的微课教学机构。在国外比较有代表性的是“可汗学院”，国内比较有代表性的是“李玉平微课实践”。由于网络的公开性，其“学生群体”也不再只是各在校学生了，甚至很多教师为了提升教学技能，也会借鉴学习微课视频中的闪光点，突破了传统教师和学生的身份限定。

2.与传统课堂互相补充，提升了学习效率和学习效果

认识负荷理论认为，影响认识负荷的基本因素是学习材料的组织呈现方式、学习材料的复杂性和个体的专长水平（即先前知识经验），由此导致外在、内在和相关认知负荷[1]。基于认知负荷理论的分析，笔者可以发现两种较为普遍的现象：教学内容简单、教学组织单一的课堂，认知负荷过低，造成教学时间浪费；教学单元内容艰涩、知识点繁多的课堂，认知负荷过高，阻碍学习者的知识建构活动，教学进行十几分钟后学生注意力涣散。理想的教学模式是学习者可以灵活地对具有较大价值的重难点、要点知识进行满负荷学习，所花费的时间最少，而效率最高。

微课的时长一般不超过10分钟，其内容精简、短小精悍，解决了学习者的矛盾，将课上学习与课下的自主学习相互结合、相互补充，使学习者更好地去学习。不同的学生有不同的学习特质，在我国目前的中考、高考录取制度下，强调学生各科综合素质的培养。学生可依据自己的实际情况，选择合适的微课视频进行自主学习、突破重点、查漏补缺。它便于学生在一段学习时间之后的复习和巩固。

随着微课近两年的迅猛发展，其教学内容也越来越丰富，涵盖了绝大部分知识点，涉及义务教育及高等教育的所有学科；并且还有很多具有哲理性的故事和生活实用性视频，例如教人如何烹饪、了解感冒的病因及预防等。

（二）顺应时代的发展而产生

1.“微”时代发展的必然产物，有MOOC、翻转课堂等基础

在当今这个忙碌的时代里，人们的生活节奏变得越来越快，因此人们更喜欢接受简短、便捷、高效的生活方式和学习方式。随着科技的发达与互联网的普及，涌现出了一系列“微”事物，比如微博、微信、微小说、微电影等各种“微”事物，俨然带领我们进入了“微”时代。与此同时，我们的教育领域也紧跟时代的步伐，相应出现了微课程、微型学习等，这些“微”事物都以短小精悍为传播特征，只要我们手头有智能机、Ipad、平板电脑等移动数字设备，我们就可以随时随地地学习，顺应当下人们的生活节奏，使得终生学习变得更容易。显然可以看出，微课也是微时代下的必然产物。

2.教育部鼓励支持新兴教育技术的发展

1999年我国教育部提出了《面向21世纪教育振兴计划》，以校园网的构建等为重点内容，强调教育方式和教育方法应突破传统，与世界接轨，不能墨守成规，以顺应新型信息社会的发展。微课在国外已经取得一定的成就，如网易公开课上的“可汗学院”。随着2012年在美国建立的MOOC、翻转课堂等在我国教育中的应用和发展，新兴教育技术已经使传统教学方式发生了一定的变化，微课无疑也会走进课堂。

三、总结

微课作为近几年新兴的教学媒介，是否会得到重视并长远发展，主要在于微课对学生学习成绩的影响。如果微课确实能提升学生的学习效率，那么微课可能会得到持久有力的发展；反之，就会被市场和时代淘汰。笔者认为，在完善微课系统的过程中，应注意其实用性，不断地改进，方能避免其局限性，使之更好地服务于教育，提升学生的学习效率。

【参考文献】

[1]陈巧芬.认知负荷理论及其发展[J].现代教育技术，2007（09）：16-18.

[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学研究设计[J].开放教育研究，2013（01）：60-66.

[3]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2014.