关于德语教学的一些探讨

周莹

【摘 要】近几年，随着中德经济文化交流的日益频繁，国人对于德语的学习热情空前高涨。如何让学习者更好地掌握这门语言，激发其学习德语的热情，这需要我们德语教师不断地钻研与思考。

【关键词】德语学习 教学模式 改革

一、德语学习的重要性

德语有着十分悠久的使用历史，同时其适用范围也很广，现在有将近一亿人将德语当作自己的母语，在德国周边的瑞士、奥地利以及荷兰、法国等地区都将德语当作其第一语言。德语的语言风格也与德国人民严谨求实的作风相符。当今有越来越多的学子不远万里到德国去求学，而且德国在世界经济贸易与科学技术交流中也发挥着日益重要的作用。所以，学好德语在当前阶段看来有着十分重要的现实意义，如果能够熟练地掌握德语，那么对我们个人未来的发展将有着十足的好处。

二、德语的学习关键与教学方法设置的要点

德语与我们所使用的汉语有着很大的不同。首先，德语没有音标，德语对于句式与动词的使用均有着十分严格的要求；多变的词组变化与冠词的使用均与英语有着很大的分别，会给一直学习英语的我们带来很大的困扰；而且周边环境对于接触德语、使用德语的机会少之又少。所有这些都给我们学习德语带来了很大的困难。

随着各国间经济文化交流的日益频繁，很多德国电影与流行歌曲也都流入我国，而且学校内部也有与德国大学的交换项目，我们身边也有着越来越多的德国留学生。在这种情况下，我们教师更应该对学生进行专业与系统的引导，这样才能让德语课程变得不那么晦涩难懂。德语教师首先要提高自己的理论知识水平，保证自己上课的讲述准确，同时又要留给学生自主学习的余地，要选择合适的教材，运用恰当的方式进行教学，让学生能够既吸取老师讲授的课程，同时能够发挥自身的能动性去学习德语，这是我们教育所要达到的最终目的。

三、如何有效地对现有教学模式进行改革

（一）改革教学内容和方式

因为缺乏语言基础，德语教学可谓是构建一座空中楼阁的感觉。学生之前几乎完全没有接触过德语，基础很差。衡量一节课教学效率的高低并不是看一节课教师传授了多少知识，而是看学生掌握了多少知识。因此，教师对于课程内容的设置就要有足够的思量，要结合课堂气氛与学生活跃情况，选择适宜的教学方式与内容。同时，教师在授课过程中也要注意角色的转化，不光扮演知识的输出者，也要注重引导学生之间的相互交流与学习。另外，要定期对学生的学习成果进行验收与考核，这样才能有效地达到预期的学习效果。

（二）注重提问的形式与艺术

在课堂教学中，提问是一种有效的提醒与唤起学生注意力的手段，但是很多教师单纯地将其作为检验课堂教学成果的手段，这是大错特错的。优秀的教师应该通过在课堂教学过程中设置由简入繁的题目来引导学生对较为困难问题的逐步思考，同时给学生留出足够的思考空间，并将解决与分析问题的主导权交给学生，而不是单一地对学生进行发问。通过对学生的了解，将那些有挑战性的题目分配给那些学习优异的学生，一来可以给优等生以自信，同时还可以对其他学生起到督促与促进作用。这样切实有效的提问方式给了每个学生参与课堂的机会，同时也在一问一答中让同学们将知识点牢记。

（三）对于作业的布置要有意图与重点

课后的作业布置也是教师应该仔细思考的。首先，根据本节课所教授的内容合理地布置难度适中的作业，尽量少布置难度高的作业，因为大部分学生在课堂上已经掌握了，不必要再浪费时间。另外，对于较有难度的作业只留几道即可，这样可以促进学生的思考，同时也可以督促学生在课后进行讨论，从而可以巩固课堂所学，也可以在学生间形成一种积极的竞争氛围，十分有利于德语的学习。

（四）积极开展课堂小组讨论与新媒体的应用

在课堂教学过程中，教师可以将学生分为几个小的团体，发挥优异学生对一般学生的引导作用，从而带动整个团体语言能力的提升。由于每个人的个人经历与语言接受能力不同，教师应该考虑恰当的分组方式，否则将会造成某些小组过分活跃而另外一些小组过于沉默，达不到应有的教学目标。另外，在德语教学中运用现代先进的教学手段也是十分必要的，这样能够最大限度地提升学生的学习积极性，调动学生的学习热情，从而促进德语的教学，收到良好的效果。

四、结语

总之，在德语教学过程中，德语教师要注重课前的引导预习，在课堂上运用多种教育方式，以教师为主体，激发学生学习的主观能动性，系统地培养其听说读写的能力，最后让学生能够以一个更广阔的视野来审视自己的学习成果，从而引导学生进入更加广阔的德语世界自由地徜徉、学习。

【参考文献】

[1]王亦佳.关于德语写作课程教学模式的探讨[J].吉林华桥外国语学院学报，2011（02）：70-73.

[2]王向阳.理工科院校二外德语教学现状及对策研究[D].济南：山东师范大学，2010.

[3]范小青.面向第二语言教学的汉语成语研究[D].武汉：武汉大学，2013.