高职学院辅导员培养学生干部能力的几点思考

潘伟　梁政委　桑伟

【摘 要】班级学生干部是学生中的骨干分子，是高职学院学生自我教育、自我管理的主要力量，更是辅导员的左膀右臂。通过对高职学生干部存在的普遍问题进行分析，探讨辅导员如何提高学生干部的综合素质，培养优秀的班级自我管理能手，发挥他们在班级建设中的先锋模范作用，这对高职学院学生管理工作具有重要的现实意义。

【关键词】高职学院 辅导员 学生干部 培养 对策

目前高职学院学生干部大都通过民主选举产生，在班级中具有较高的威望，个人综合素质和能力方面也较为突出，能够积极配合、协助辅导员开展各项日常工作。但这支队伍也普遍存在一些不容忽视的问题，一方面阻碍了学生干部自身的发展，另一方面也影响了辅导员日常管理工作的质量和效果。

一、高职学院学生干部存在的主要问题及原因分析

（一）学生干部自身的问题

1.缺乏主动意识与创新意识

以从事学生管理工作的经验来说，大部分班级的学生干部在工作中缺乏主动和创新意识，基本是辅导员布置一项，完成一项，有时一些工作未交代到，完成效果很不理想。另外，一些学生干部在开展活动和工作过程中，往往随大流，缺乏创新思维，导致布置的许多活动流于形式，学生参与度极低，活动效果较差，在整体上降低了学生工作的质量。

2.缺乏责任意识，执行力较差

大部分班级学生干部是90后，成长一直备受呵护，但为学生群体服务的志愿意识淡薄；由于成长环境良好，在开展工作中，学生干部欠缺吃苦耐劳和坚忍不拔的精神[1]；对待细节性的工作，态度不端正，缺乏责任意识，学生干部需要做大量的信息汇总工作，涉及excel、word的操作等，但部分学生干部常出现低级错误；对待辅导员布置的其他工作，不求有功，但求无过，不敢得罪学生，干劲不足，不能将工作安排有效落到实处，执行力较差。

3.部分学生干部自身魅力不足，先锋模范作用不强

一名优秀的学生干部应具备多方面的优良素质，包括知识素养、心理素质、工作能力、人际关系、团结合作等方面，但由于每个班级的学生干部素质良莠不齐，有些学生干部学习成绩甚至有挂科现象，使其在同学中的影响力大打折扣。

（二）部分班级学生存在的问题

部分高职院校学生性质比较复杂，素质参差不齐。以我院学生为例，学生性质大致分为：普高、对口贯通分段培养、对口高职和三二连读等。其中，普高和对口贯通分段培养的学生，由于是夏季高考学生，素质相对较高，能够较好地延续高中时优良的学习及行为习惯。

（三）学校方面

学生日常事务分工不明确，国内高职院校的辅导员与学生的人数比例大都超过国家设定的比例1∶200。高职院校的学生管理分工模式存在两种：一是带班制分工，二是事务性分工[1]。这两种模式基本上都是由辅导员处理各项日常事务。这两种模式中，学院与学生干部接触较少，学生一遇到问题，不会思考和调查，只是寻求辅导员帮助，这不仅加大了辅导员的工作量，在一定程度上也不利于学生干部的培养。

二、高职学院辅导员培养学生干部能力的对策

（一）丰富培训形式，加强学生干部培训

要重视和加强对学生干部的培训，引导他们树立正确的服务理念，运用正确的工作方法。要教育学生遇到问题时学会冷静思考，学会分析问题，从大局出发寻找解决问题的办法，当遇到无法解决的困难时，应及时寻求辅导员的干预和帮助[2]。

一般来说，刚入选的学生干部工作积极性极强，应尽快组织培训，提出工作要求，以便以最快速度让他们了解工作内容和工作职责。在之后的工作中，定期组织培训，提出班级存在的问题和解决意见，这不仅有助于辅导员掌握班级情况，也锻炼了学生干部的管理能力。采取的培训形式可灵活多样，可采取所有班干部集中培训的方式，也可根据每个班的特点有针对性地进行培训。

（二） 辅导员提升人格魅力，建立良好师生关系

大部分高职学院中，与学生干部接触最多的就是辅导员，辅导员的言行举止对他们有很强的示范性，所以辅导员自身要加强学习，提升个人素质，用人格魅力影响学生干部。同时，辅导员要走进学生干部，加强交流，了解他们的思想动态及工作情况，多表扬少批评，多关爱少指责，毕竟他们付出的较多。

（三）建立严格的学生干部考核与激励制度

建立严格的考核机制，客观评价学生干部，每个学期都要针对每个学生干部进行一次考核[3]。可将考核和激励制度进行结合，考核内容包括学习成绩、工作表现、班风等方面；考核方式包括个人自评、同学测评和辅导员评价。根据考核结果，设置合理的激励政策，包括物质奖励和精神奖励。比如，加大学生干部在入党、评奖评优、毕业推荐等方面的优先政策；辅导员在所带的所有班级内公开表扬，这都有利于激发学生干部的工作积极性和自信的奋斗热情。

（四）学院应正视学生干部的积极作用

培养合格的班干部群体，需要调动各方面的积极性。高职学院不宜采取辅导员保姆式的管理，应正视学生干部的地位和作用，相信和锻炼他们的能力，适当放权，最大限度地发挥学生干部在学生管理中的积极作用。

当前高职学院大学生数量不断增加，给辅导员的工作能力带来极大的挑战，也对班级学生干部的素质和能力提出更高的要求。培养出一支高效精干的学生干部队伍不仅对提高高职学院辅导员的工作效果和质量至关重要，同时对促进高职学院的发展也将起到积极的作用。

【参考文献】

[1]黎美珊.高职院校学生干部能力培养的优化探析[J].职教通讯，2014（20）：58-60.

[2]于丹怡.浅谈高职学院班级学生干部的培养与任用[J].企业导报，2012（08）：229.

[3]诸玉富，楼敏.高职院校学生干部培养与管理的探索[J].前沿，2013（04）：191.