Web Quest教学模式在临床微生物学实验教学中的应用

杨小珍++杨应合

【摘要】根据Web Quest教学模式的应用情况来看，其是由美国圣地亚哥州立大学教育技术学教授Bernie Dodge和Tom March共同创建的，将它引进临床微生物学教学中，能有效提升微生物学的教学质量。Web Quest教学法是在教师的指导下，以学生为中心，利用网络资源，通过学习和交流，引导学生主动学习，从而提高他们认识、解决问题的能力。本文就以Web Quest教学模式在临床微生物学实验教学中应用的6大模块进行具体分析、总结。

【关键词】Web Quest教学模式；临床微生物学教学；应用

临床微生物教学中，微生物种类形态各异且繁多复杂，学生在学习中抓不住知识要点，调理不清，易导致知识点记忆混淆。而Web Quest教学模式的优势是重点培养学生的自主学习意识，以小组讨论结合教师指导的方式授课，让学生在教学中取得最好学习效果。因此，Web Quest教学模式适宜大班教学，能够大范围培养优秀医学人才。

一、情境模块

在实践教学中，需提前制定学习方案，通过设计情境，学生自由讨论，最后分析出具有创造性的解决方案。由于临床微生物学实验教学是实践性课程，因此，应用性较强，其中，结合有病原微生物学、临床抗生素学、临床感染病等多方面的知识。目前。在采用Web Quest教学模式时，还存在着很大的空间值得探索和研究，而通过创设情境模块，激发学生学习兴趣，有进一步探索的动机，以合理利用网络知识，引导学生进行更深层次的讨论。通常情况下，教师根据学生的个人爱好和兴趣进行引导，采取学生之间自由搭档的形式，将班级学生分成小组，利用网络知识进行相关信息的搜集，并对相关信息进行探讨和进一步分析。

二、任务模块

在采用Web Quest教学模式的过程中，任务指的是教学中常见的、学生可完成的、具有一定操作性的学习任务，是实验教学的重要手段。它的形式方法可以多样化，学生可以研讨论文、调查相关报告、研究课堂笔记、查询网络相关知识、查询方案等。

三、资源模块

资源是多种类型的，是完成任务的必须。在临床微生物学实验教学中，Web Quest教学模式的应用通常是在高年级学生，他们基本掌握了如何利用网络知识搜索高级规则，因此，具有一定的资源素养。所以，教师可给出少量信息资源，学生通过自己网络资源结合书本知识进行资源搜集，还可通过阅读外文书籍掌握更丰富，全面的知识动态。

四、过程模块

学生在任务模块中对知识进行搜集整理，具体的每一步都要逻辑清晰，知识内容丰富。在获得新信息资源的同时，必会连串出其相关的问题信息。学生务必做好每次实验笔记，了解其中内容，整理妥善。遇到不能理解的问题，及时请教老师或与同学进行讨论，直到了解为止。

五、评价模块

Web Quest教学模式应用的过程中，需建立一套独立标准，对学生的每次任务进行实际评价，评价的方法是多样化的，可采用学生自我评价、小组与小组间评价、教师的评价等方式来进行。这类形式的教学使学生总结自己，和小组内的研究并作出PPT的形式报告。学生需在报告中体现出分析问题，综合问题和评价问题的能力，杜绝学生拷贝网络知识，相互抄袭来完成任务。每个小组可派出一名同学在多媒体教室进行答辩，学生之间相互讨论，教师从旁进行指导，点评。

六、总结模块

总结是由教师和学生同时进行的，全班同学对各自的作品介绍，讨论后，每个学生都会在讨论中有收获，学生之间取长补短，对于基础知识稳固的学生可以更深层次的进行研究学习，对此作出研究报告。通过这种自然拓展的学习方法，可以有效锻炼学生的思维创新能力、研究能力和养成信息素质，这为学生今后从事医学科技研究工作奠定基础。由此可见，Web Quest教学模式可以有效改善传统的教学模式，促使学生在学习中搜集信息、分析资源、评价和总结问题等，并根据自身构建自己的学习体系，形成独立的观点、看法等，最终完成论文、实验报告和相关演讲等。同时，有效提高学生的思维能力、创新能力、写作能力和演讲能力，对于增加学生之间的互动性和讨论性有着极大作用。

结束语：

总之，Web Quest教学模式将理论教学知识与实际临床应用结合在一起，有利于激发学生的学习兴趣，让他们从被动接受知识转变成主动探索学习、搜集信息资源，因此，非常明显的提高实验教学质量，对于构建一个适合学生的新教学模式有着重要影响。

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