用信息技术迸发出体育教学训练的活力

◆张庆伟　王晓静

用信息技术迸发出体育教学训练的活力

◆张庆伟王晓静

从利用信息技术激发学生兴趣、提高学生自主学习能力、帮助学生纠正错误动作等方面，对信息技术手段在体育教学训练中的应用进行探究。

体育教学；信息技术；校园网络资源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.118

1　前言

随着科技的日益发展，信息技术在教学领域中发挥着越来越大的作用，它把抽象、复杂的教学内容以具体、简单的形式表现出来，扩大了学生知识面，开阔了学生视野，有效提高了教学效率［1］。发挥信息技术在体育教学训练中的作用是体育现代化教学的重要体现，也是适应教育事业发展潮流的表现。

2　信息技术在体育教学训练中的具体应用分析

利用信息技术建立教学训练资源库随着现代化水平的提高，很多学校都建立了自己的校园网络。为此，教师要充分利用校园网络资源，建立体育教学训练资源库，提高体育教学资源的信息化，扩展体育教学容量，实现远程教育，让学生通过网络等途径进行学习。体育教学资源库主要包括：一是针对不同体育项目丰富影视资料、动画视频等；二是丰富理论知识和成功的教学案例，如一些体育项目的起源，体育名将的成长故事、训练过程等；三是拓展与体育技能有关的阅读素材，如有关速度、耐力、力量、协调等项目技能训练的一些素材。此外，要保证资源库的安装，便于学生和教师上传下载、方便检索等。同时，学校应安排专职人员对校园网络进行维护，不断完善和健全其中的体育教学训练资源，保证资源库的正常运转，充分发挥资源库的优势作用。实践证明，通过信息网络不但增强了师生之间的互动和交流，而且激发了学生的参与兴趣，促进了体育教学训练的现代化。

利用信息技术增强学生学习训练兴趣信息技术能够调动学生的视觉、听觉等多种感官功能，促进大脑各个区域交替运转，能够更直观、形象、生动地展现教学内容，最大限度地激发学习兴趣。信息技术以其多种表现手段包括图像、文字、动画、声音、闪烁、色彩等，将教学内容表现得有声有色、声情并茂，提高了体育教学的艺术性和感染力，营造了活跃的课堂氛围［2］。要彻底告别传统的教师“灌输式”的教学模式，就需要教师采用新的教学手段，利用信息技术的力量和强烈的视听效果引发的学生心理影响，满足他们不断增长的求知欲望和好奇心理，增强他们的学习兴趣。同时要充分发挥信息技术可以移动、旋转、慢放、定格和变化图形、动画的功能，配合同步解说来进行教学，增强教学效果。

如在学习“足球”这项运动的时候，教师要给学生讲解足球比赛的规则以及注意事项，这时就可以借助电子白板进行操作，将比赛双方的对阵形势以及比赛中的注意事项清晰地呈现出来，帮助学生轻松掌握关于足球的相关知识，从而激发学生的学习兴趣。

利用信息技术提高学生自主合作学习能力体育与健康新标准实施以来，要求发挥学生在学习中的主体地位，锻炼学生的各种能力［3］。而在体育教学训练中利用信息技术分析和对比，能够有效提高学生的问题解决能力。通过信息技术，教师可以将各种运动技术以及它们的重难点和常见错误表现编辑成课件，播放给学生看，师生一起比较和分析，提出和解答问题，提高学生的问题分析和解决能力。

如在进行“立定跳远”内容的教学和训练时，教师可以展示几组不同档次的立定跳远的模拟画面，让学生先进行分组观察、分析比较和交流讨论，再总结出立定跳远时各动作环节的基本要求和注意事项，然后分组汇报讨论结果。最后，教师总结整个技术动作的基本要领。如此一来，学生就能在学到知识和技能的同时，掌握新的学习方法。

借助信息技术有效纠正学生错误动作借助现代信息技术，可以现场录制学生的动作情况，然后通过大屏幕播放出来，让学生进行观察和对比，从中发现问题，获得正确的自我反馈信息，提高学生的纠错能力。如在“快速跑”教学训练时，学生容易出现的错误是在接近终点时减速。这是学生对运动要领的误解而造成的。所以在纠正过程中，教师可以组织学生观看相关视频资料，放慢运动员的冲刺过程，让学生看清楚当接近终点时，动作仍未终结，而是高速冲过终点之后再放松动作，进行减速。

可见，运用现代技术，播放相关视频资料，可以有效提高学生对问题的分析能力和解决能力，从而纠正自己的错误，提高学生的自查与自纠能力，让学生掌握正确的动作要领，提高运动技能。

借助信息技术培养学生终身体育习惯随着人们运动意识的增强，体育教学训练越来越受到关注和重视，世界各国的人们都认识到：经常参与体育锻炼，不但可以提高肌肉力量，提升身体的耐力和柔韧性，还可以有效降低心脑血管疾病的发病概率，预防骨折，同时有助于缓解压抑和焦虑的心理状态。在传统体育教学中，往往以竞技运动为中心，忽视了学生的主体地位，难以激发学生的创新性和自主性，甚至使学生害怕体育运动、远离体育运动。在现代体育教学中，充分利用信息技术，可以向学生全方位展示体育运动的魅力。例如：播放各种体育赛事的片段，介绍新出台的运动项目和比赛规则，让学生充分感受体育运动的乐趣；在进行体育理论内容教学时，可以借助信息技术将枯燥单调的书本体育理论知识生动地展现在学生面前，而且可以从网络上查阅下载与体育健康、体育锻炼有关的知识、视频播放给学生，从而让学生保持健康和活力，为培养学生的终身体育习惯奠定基础。

充分利用信息技术手段培养学生的审美情趣从美学角度来讲，体育本身就是一种审美艺术，具有强烈的美感和艺术价值。如体操、足球、篮球、武术等课程都需要教师亲自示范动作技能，以塑造美的形象，培养学生的审美情趣。由于体育运动包含的内容非常广泛，有些技术动作难度较大，不是每一位体育教师都能完美完成的。为此，可以利用电教手段，真实再现体育教学训练中的各种技巧，以帮助学生感知和体验，提高学生的评价与欣赏能力，陶冶学生的审美情操。

如在体操运动的教学训练中，可以通过播放录像与视频的方式，并配以教师的讲解与示范，引导学生逐渐领悟运动内涵，提高学生对每一个动作的掌握能力，同时增强了学生的审美体验，培养了学生的审美情趣。

3　结语

信息技术以其动静结合、声情并茂和精美画面等特色，激发了学生进行体育学习和训练的兴趣，同时提高了学生的综合能力，让学生得到更好的学习和锻炼。当然，现代社会的不断发展进步，对信息技术教学手段也提出更高的要求，广大体育教育工作者要紧跟时代步伐，与时俱进，才能更加科学有效地应用现代教学手段。

［1］姜丹丹.现代信息技术在学校体育中的应用［J］.河北职业技术学院学报，2006（1）：89-90.

［2］温禹，张高华.信息技术与体育课程整合策略［J］.中国成人教育，2008（8）：66-67.

［3］刘景黎.现代信息技术在体育事业中的应用探析［J］.沈阳师范大学学报：自然科学版，2007（3）：101-103.

G623.8

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1671-489X（2016）03-0118-02

作者：张庆伟，淄博市临淄区竞技体育运动学校，一级教练员，主要研究方向为中小学体育教学训练；王晓静，淄博市临淄区金山镇边河小学，主要研究方向为中小学体育教学训练（255440）。