高职大学生核心价值观形成影响研究*

◆张虹　姜虎强

高职大学生核心价值观形成影响研究*

◆张虹姜虎强

结合“三观”“三热爱”教育学习活动，结合学生思想教育培养工作的开展，针对高职大学生自身特点，对学生核心价值观的形成及社会影响进行研究，探索大学生价值观教育研究的方法。

高职；核心价值观；思想道德教育；校园文化

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.083

1　引言

核心价值观的形成对大学生坚定理想、树立正确的世界观具有重要意义。我国当前社会经济成分、社会形态日益多样化，对青年学生产生一定的影响，特别是大学生来自不同地区及其思维方式的不同，导致大学生的价值观念的多样化。“三观”“三热爱”教育活动的开展对学生价值观形成提供了指导思想，帮助大学生形成正确的社会价值观，对社会精神文明建设具有深刻意义。

2　研究意义

大学生是我国的宝贵资源。高职学生是一个特殊群体，他们是当代的大学生，但整体素质不是很高，需要更多的关怀，特别是思想上的关心，帮助他们形成正确的价值观。大学生是国家的希望、民族的未来，大学生的价值观教育是我国思想道德教育的重要内容，是培养国家合格人才的重要教育手段，“三观”“三热爱”主题教育活动陶冶着大学生的情操，让他们感受祖国文化的文化精萃［1］。

3　高职大学生思想现状

个人利益至上，轻理想追求经过调查，当前高校中大学生价值观的主流是好的，在国家大事面前能够奋勇向前、自觉担当，他们是值得信赖、大有希望的一代。但是也存在诸多问题，如：赞成“人生价值在于奉献”，但在学习生活中，一些人重物质利益轻无私奉献，上课迷糊的比清醒的多，玩手机的比迷糊的多，不努力学习，缺乏指导前进动力的指导思想；由于个人主义、利己主义的膨胀，渴望成功，但希望走捷径，没有为社会付出、为人民服务的思想，正确价值观形成产生困惑和焦虑，缺乏远大的理想抱负，个人利益至上，不关心集体，缺乏社会责任感，不能真正理解国家强大了，人民生活才能富裕的道理。

注重技术能力的学习，轻道德素养教育一些大学生认为，自己将来在社会上事业的成功，主要依靠学校学习的技能知识及培养的人际关系，而与个人的道德素养无关，因此，社会上出现“有文化没素质”的倾向。一些大学生专业知识优秀，技术能力突出，但事事以自我为中心，不讲社会公德，处处谋求自己的小圈子。长此以往，个人思想上出现滑坡，失去道德标准，甚至损害集体利益，触犯法律。社会需要的是德才兼备的人才，需要的是真君子。

看重个人享受，拒绝艰苦奋斗随着社会主义市场经济的建立和社会发展的自由化，各种思想影响着当前社会的每一个人，更影响着思想活跃的大学生。大学生价值观形成过程中受到社会的影响，有正面的，也有负面的。其中，经济全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击，加之大学生自身存在的弱点及思想教育的缺陷，享乐主义、拜金主义的思想在大学生中占有很大比例，他们追求高水平消费，期望不劳而获，走捷径获得成功，拒绝劳动、艰苦奋斗，有的大学生因此而走上堕落犯罪的道路。因此，大学生要树立艰苦奋斗的思想，需要正确的价值观来引导他们，帮助他们少走弯路，实现理想，更好地成为社会的可用之才。

4　“三观”“三热爱”教育影响大学生核心价值观形成

把“三观”“三热爱”教育融入大学生思想教育的全过程价值观是一个人最重要的精神支柱，其决定人的理想信念，决定人的发展，关系人们的价值判断。充分重视大学生思想政治教育，把“三观”“三热爱”教育融入日常教学中，把社会主义核心价值观教育渗透到大学的思想政治理论课教学中；在大学教育中，通过“三观”“三热爱”教育活动的开展，树立爱国思想，提高大学生的素质，从而树立良好的人生价值观，把国家建设得富强、民主、文明、和谐。

价值观教育融入学生的日常生活教育中学生的价值观教育要尊重学生的想法，循循善诱，鼓舞和帮助学生逐步树立正确的价值观。高职大学生理论学习一般，实践动手能力很强，学校教育要加强学生的实训教学，培养他们爱学习、积极进步的思想，多跟同学沟通，培养团队协作精神。针对学生日常生活学习中遇到的困惑和难题，协助他们解决好，如将来的就业方向、生活中的一些不公平事件、宿舍内同学和谐相处等，使广大学生明白应该坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，自觉遵守法律、校规、社会公德，积极向上，在日常学习和生活中自觉地加以践行，自觉认识到正确价值观的形成在日常生活中的重要性［2］。

树立优秀大学生典型，推进社会主义核心价值观教育组织大学生参加学校党、团和社团组织活动，通过科技社团活动提高技能水平，通过党团活动净化心灵、熏陶思想、提高觉悟。邀请道德讲堂专家、学生素质研究专家，以先进人物的典型事迹教育和鼓舞学生；引导学生学习马列主义毛泽东思想，学习“三个代表”重要思想及十八大精神，运用先进理论武装学生头脑，并大力宣传发生在学生身边的优秀人物和先进事迹，激励他们学习先进。如学院的海风兄弟打工团，自己家庭不富裕，但还是通过打工，资助贫困小学生，对学生思想影响很大。通过大量有教育意义的活动，帮助大学生树立正确的价值观，并确立价值观的人生指导地位，以核心价值观为引领，明确自己的人生目标，排除各种落后思想及消极腐化思想的影响。

以良好的校园风气引领学生价值观形成良好的校园文化对学生核心价值观的形成具有重要作用。充分发挥教师教书育人的作用，在学校中深入开展社会主义核心价值观教育，提高学生的思想境界，举办丰富多彩的校园文化活动，提高学生的进取协作精神；开展名人道德讲堂活动，学习党的廉洁教育活动，培养学生的道德素养；通过各种活动的开展，形成崇尚科学真理、锐意进取、积极向上的校园风气，形成积极的正能量；学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，学到先进知识，提高技术技能水平，思想道德水平也不断提高，得到全面发展；教师以身作则，身正为范，严格要求自己，不断改进教学方式，提高育人意识，为学生做出榜样，传道授业解惑的同时开展学生核心价值观教育。

5　结束语

总之，“三观”“三热爱”社会主义核心价值观教育活动的开展，有利于大学生把思想和行动都统一到党的十八大精神上来，树立正确的核心价值观，积极为社会发展、学校建设献计献策，对大学生价值观的形成具有积极意义，对社会精神文明建设具有深刻意义，也为高校学生素质教育工作的开展指明了方向。

［1］薛铭.高职学生价值观形成的原因分析及教育对策.教育与职业，2011（33）.

［2］卢爱军.高职学生价值观培养对策与建议研究.北京农业职业学院学报，2014，28（3）.

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1671-489X（2016）03-0083-02

*山东省青少年教育科学规划课题研究成果《“三观”、“三热爱”教育对高职学生核心价值观形成的研究》（15AJY226）。

作者：张虹，烟台工程职业技术学院讲师，研究方向为学生素质教育（264006）；姜虎强，烟台汽车工程职业学院（265500）。