浅析提升信息技术课堂有效性的策略

乔敏

[摘 要]在信息技术迅猛发展的今天，信息技术课程也成为人们关注的焦点。信息时代的来临，不仅改变着人们的生活方式，也改变着人们的思维方式和学习方式。因此，在信息技术课堂上，从提高课堂实效出发，实施有效的教学策略就显得尤为重要。

[关键词]信息技术 教学策略

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-079

信息技术课程受传统思维影响，很多教师乃至学生都不把信息技术课程当回事，总觉得那是学着玩的。因此，作为信息技术教师，更需要结合教材，从学生出发，想方设法为学生搭建平台，从而提高课堂实效。我将从实践出发，重点谈谈信息技术课堂中常用的具体策略。

一、游戏教学法

兴趣是最好的老师。对于信息技术课程来说，最根本的还是兴趣。而提起学生兴趣的最好方式就是游戏，计算机游戏也是信息技术的一部分。有人说“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”。在一定程度上充分说明了游戏对于学习电脑的重要性。当然，教师也要认识到游戏仅仅是一项辅助工具，不能代替学生学习。因此，需要教师在课堂上准确把握游戏的度，选择一些有趣且能有益于学习的游戏。如指法学习是非常枯燥的，如果采用常规教法必然会让学生感到厌倦。我通过金山打字通中的游戏进行比赛，让学生熟悉指法。而通过游戏，学生不但熟悉了指法，而且还了解了课堂上很少涉及到空格键、上档键以及退格键的作用。通过游戏，可以最大限度激发学生的学习热情，让学生自发学习，学得快乐，学有所成，还可以在游戏中让学生不知不觉学到理论，了解键盘知识，一举两得。

二、形象教学法

小学生形象思维较发达，而信息技术课程又相对抽象。因此，教师需要充分考虑到学生的实际情况，能够尽可能创设情境，搭建平台，把抽象的操作尽可能化繁为简，便于学生理解，这对于小学生来说就显得尤为重要。如在学习《认识计算机》这一课时，虽然有很多学生在家里或者其他地方见过计算机，也玩过计算机游戏，但是真正了解计算机还停留在模糊的概念上。对此，我先让学生谈谈计算机有什么作用。学生纷纷举手，有的说可以打字，有的说可以游戏，可以看电影、听歌等。可见学生了解到不少电脑的功能，但还是缺乏系统性。因而我通过教学演示光盘，通过多媒体设备向学生展示了电脑的具体作用，而且还显现出缤纷的色彩，让学生在惊讶的同时，明白可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，知道计算机作用很大。进一步促使学生系统认识到电脑的重要性，激发学生学好计算机的兴趣，从而顺利进入新课的学习中。

三、比喻教学法

对于一些无法通过直观语言来解释的内容，如针对电脑教学中的一些概念名词等，不仅远离学生生活，而且还很拗口，学生自然也很难接受。对此，教师可以从语文角度出发，适当采用一些修辞，对学生一时无法接受的内容可适当转换方式，采用形象生动的比喻，这样不仅便于学生理解，还能激发学生学好计算机的兴趣，增强学生记忆力，提高课堂教学实效。如在对“画图”这一程序进行学习时，按照流程需要设置前景色与背景色，而学生对此却感到陌生。因此，我采用比喻方式引导学生理解，“我们画画都需要笔和颜色，而电脑作画，笔的颜色就是前景，纸则是背景的颜色……”还有讲解文件名时，很多学生不明白为何文件名要分为基本名和扩展名两部分时，我没有让学生死记硬背，而是通过比喻进行引导。我把基本名比喻成人的名字，而扩展名则比喻成人的姓，这样学生就很好理解，同样课堂也能取得较好的效果。

四、展示教学法

对于小学生来说，他们最在乎的就是别人的肯定。因此，作为教师要时刻注意学生的感受，充分尊重学生，尽可能让学生享受成功，体验快乐。教师要对学生的作品进行充分的肯定，即便学生的作品很简单，但这也是他们努力的结果，也需要来自同学与教师的肯定。对学生来说，教师的赞赏就是一种前进的不竭动力。教师可以给学生展示的机会，可以在课堂上展示，即当学生完成作品后，通过多媒体展示，也可以在班级里展示，如在黑板报上、墙上张贴出来等。当然，最好的方式是通过网络展示，教师可以把学生的作品放到学校网站上，或通过qq群、微信群与家校通等方式推送给家长。通过展示学生的学习成果，促进学生之间的交流，使学生善于发现自己作品的优缺点，为下一次的动手操作积累经验，同时展示学生作品也是对学生学习的一种肯定，学生有了成就感，就会对下一次的任务有所期待。

当然，对于信息技术课堂来说，要真正落实课堂实效，方法还有很多，我就不再一一列举。教师切合教材实际，切合学生实际，不断总结与探索，从而得出最有益于学生，最有益于课堂的教学方式，使学生真正学有所成，使信息课堂效果更好。

（责编 韦 迪）