创新教学理念，提升阅读素养

陈美红

摘 要：语文阅读素养的高低直接关系着学生终身语文学习习惯的养成，也影响着学生小学阶段乃至初中、高中阶段其他科目的学习。阅读教学是语文课程的重要组成，教师如何有效搭建阅读平台，提升学生的阅读素养？本文从凸显主体地位、优化教学方法、渗透阅读策略三个方面进行了阐述。

关键词：阅读教学；阅读信心；方法优化；策略渗透

随着新课改的全面推进，传统的语文阅读教学模式与方式逐步被淘汰，全新、高效、科学的教学模式应运而生，它极大地推动了小学语文阅读教学有效课堂的构建，促使小学生的阅读能力不断提升。

我多年从事小学语文教学工作，对阅读教学也有了比较深的研究，本文结合阅读教学模式的创新想法进行研究，以期达到抛砖引玉之效果。

一、凸显主体地位，提升阅读信心

缺失兴趣与激情的阅读将无法支撑学生顺利完成阅读，实现语文知识与能力质的飞跃。因此，小学语文教师要想提升阅读教学效果，尊重学生的课堂主体性地位，激发学生的阅读兴趣与信心至关重要。教师应该做到以下几点：①构建良好的阅读教学氛围。轻松愉悦、民主平等的阅读氛围能极大消除小学生对阅读的反感与恐惧心理，循序渐进地感染学生积极参与阅读教学活动。因此，教师要关心爱护学生，理解包容学生并善用激励性语言提升学生阅读的信心。②尊重学生的个体差异，因材施教。③善用多种教学艺术活化课堂氛围，调动学生积极性。

例如，在《乌鸦喝水》的阅读教学中，教师可以凸显学生的主体地位，创设交流情境：“乌鸦是怎样一步步喝到水的，请用自己的话讲述出来。这篇课文究竟告诉我们什么道理？”一些学生由于具有胆怯与自卑心理，在被教师提问后虽知道如何回答，但由于过分紧张，往往语无伦次，这时教师应适当鼓励，帮助学生树立信心。如：“放轻松，再仔细想一下，加油！”同时，兼顾其他学生的感觉与情绪，让学生产生回答问题的信心。

二、优化教学方法，提升阅读效果

多元教学方法的运用是提升阅读教学效率的重要途径，随着语文新课改的推进，教育理念现代化、人本化，教学方法多元化、科学化俨然成为一种不可逆转的发展趋势。语文教学也应不断与时俱进、开拓创新，运用多元化的阅读教学方法以辅助阅读教学，从而提升阅读效果。在运用多元化的阅读教学法时，行之有效且常用的教学方式有情境教学法，多媒体教学法，小组合作教学法，分角色表演教学法，铺陈背景、感受人文的教学法，诵读与鉴赏教学法等。教师应针对不同的阅读文本，有针对性地选择不同的阅读教学方式，甚至可以两种或几种教学方法综合使用。

如在《司马光》的教学过程中，为了强化学生对文本的理解，教师可以先用多媒体课件为学生讲述司马光的官场经历以及该故事发生的时代背景，在呈现过程中，尽可能凸显知识性与趣味性，让学生在对司马光基本信息了解后，有意识深入文本感受这位历史上伟大文人的高尚情操与人文关怀，继而切入《司马光》的学习。在阅读课堂结束后，还可以组织学生对“司马光砸缸”事件进行合作讨论，创设问题情境：“大家还有更好的办法吗？请给出自己的意见。”这样的教学过程是成功的，值得借鉴与效仿。

三、渗透阅读策略，提升阅读能力

大量地阅读、大量地涉猎汉语文字能有效净化学生心灵，启迪学生智慧，陶冶学生情操，健全学生人格等，但这一切都建立在学生良好的阅读方法与习惯之上。因此，教师应教会学生正确的阅读方法，授之以渔，促使其养成良好的阅读习惯。

在培养学生的阅读习惯时，教师要通过阅读课堂渗透阅读策略，提升学生的阅读能力，主要通过以下做法：①选择适合小学生的阅读文章。小学生阅读认知与智力发展受年龄限制，故在文本选择上要尽可能选择篇幅较短、具有生动故事、包含一定知识词汇的典型性文章，这样的文章更适合小学生阅读。如为小学生推荐插图版《安徒生童话》《格林童话》《三国演义》《西游记》等故事类书籍，还可以推荐《十万个为什么》等科普书籍。②快速阅读与读背相结合。小学生在阅读时可采用快速阅读的方式，在领略大概故事情节的基础上提升阅读速度，从而提高阅读效率。对于一些精品文章，小学生应运用读背的方式进行知识积累与文化积累，丰富阅读素材，提升阅读能力。③边读边划做标注，并适当进行随笔写作。不动笔墨不读书，小学生由于学习能力弱，阅读过的东西很快忘掉，教师要引导学生养成边读边记的习惯，督促学生将一些自己认为重要的东西摘录下来，加强记忆。另外，还要培养学生写读书笔记的习惯，促使学生将阅读成果学以致用，为进一步的高境界阅读奠定基础。

总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生、教师与文本之间重要沟通方式。有效的阅读教学能促使学生获得独特的阅读体验，强化教师、学生与文本之间的情感交流，激发学生碰撞出思维与智慧的火花，从而翱翔于知识与智慧的海洋中，享受审美体验、受到情感熏陶等。同时，在阅读实践教学中，教师应发挥作用，积极引导学生进行知识与情感的构建，为学生营造温馨和谐的阅读氛围，引领学生爱上阅读、学会阅读，从而不断提升阅读素养。

（作者单位：福建省南安市第一实验小学）