结合欣赏活动搞好初中歌唱教学

冉燕民

摘 要：本文作者从自身的音乐教学实践出发，围绕“以欣赏为先导的歌唱”教学模式进行了细致的研究，旨在于促进初中歌唱教学的更好发展与进步。

关键词：音乐欣赏；歌唱教学

音乐欣赏是一种独特的审美活动，是音乐教学的重要组成部分。教育实践表明，有效的音乐欣赏活动对于教师更好的展开歌唱教学以及帮助学生切实提升自身的音乐修养等都有着极为积极的促进作用与意义。以下，笔者仅结合自身的音乐教学实践经验，尝试就“以欣赏为先导的歌唱”教学模式展开分析与探讨。

一、通过欣赏活动，实现歌唱教学的巧妙导入

“良好的开端相等于成功的一半。”这句俗语完美的诠释了良好课堂导入之于整节课堂教学的重要作用。因此，要想更好地展开歌唱教学活动，音乐教育工作者有必要从初中学生的主观需求以及歌曲教学的目标出发，精心设计一个巧妙的导入。

例如，在教学“名曲览胜”这章内容时，为了让学生深刻感受到独奏曲的神韵，我利用多媒体特有的音频功能依次为他们播放了钢琴独奏曲《月光》、小提琴独奏曲《思乡曲》以及长笛独奏曲《小步舞曲》，并要求他们在认真聆听、欣赏的过程中仔细体味演奏者借助曲目真正要表达的情感。

如此，借助与教学内容密切相关的音频欣赏，不仅增加了音乐歌唱教学的魅力，极大地调动了学生的学习兴趣与热情；而且，在欣赏的活动中，学生还得以直观而形象的了解到独奏曲的相关知识，在接受具体音乐知识点讲解活动之中，就能更好地感受到钢琴、小提琴、长笛等不同乐器的音色特点以及不同音乐篇章所代表的情绪，而这无疑为我接下来更好地展开歌唱教学奠定了良好的基础，真正将借助欣赏活动实现歌唱教学导入的作用发挥到了最极致。

二、通过欣赏活动，挖掘歌唱曲目的文化内涵

《初中音乐新课程标准》明确指出：“音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。”可是，受到社会阅历、文化视野范围等因素的制约，初中阶段的学生对于蕴含有特定文化内涵的事物有着较为薄弱的理解能力。如此，两者之间就形成了较为突出的矛盾，不仅为学生实现对于所学歌曲的更好认识带来了极大的挑战，更不利于学生真正以感情为引导进行歌曲的学习与演唱。

鉴于此，我个人认为，初中音乐教育工作者有必要借助一些积极性质的欣赏活动带领学生深入挖掘歌唱曲目背后的文化内涵，这既是确保教师歌唱教学活动顺利开展的重要突破口，更是切实提高学生音乐审美能力的有效措施。如，在学习“黄河的故事”这章内容时，我不仅仅教给学生必要的歌唱技巧，更是详细向他们讲解了《黄河大合唱》的历史创作背景：1938年秋冬，诗人光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿深深地激发了他的创作灵感，在高涨的爱国热情下，他谱写出了大型朗诵诗《黄河吟》；作曲家冼星海深知民众的苦痛，痛感民族危亡的深重，1939年，他为《黄河吟》谱曲，旨在于借助这一音乐曲目的传播与推广，激发起抗日战争时期的人们对中华民族的热爱之情以及誓死保卫家园的民族意识。

通过对背景创作的讲解，一方面使得学生对《黄河大合唱》这首音乐曲目形成了一个较为鲜明、清晰的了解，另一方面更是促使他们真正认识到了这一音乐史诗所真正要表达的主旨以及想要传达的精神内涵，而这都为他们形成积极、正确的爱国价值观提供了充足的保障，有利于他们在接下来的学习活动中带着感情学习、带着感情演唱，真正将新课标所提倡的“知识与技能”同“情感态度、价值观”这两大教学目标完美的结合到了一起。

三、通过欣赏活动，促进学生创造力的显著发展

现代素质教育理念下，初中歌唱教学的目的由以往的单纯教会学生基础的歌唱技巧发展成为了促进学生音乐创造精神及能力发展的更高层面。而，以欣赏活动为先导，让学生在学习具体歌唱曲目之前进行充足的欣赏活动，则成为了给予他们自由想象、自主创造、更好感受音乐创造魅力的有力渠道。

对此，我有着非常深刻的体会。如，在学习“协奏曲品茗”这章内容时，我首先引导学生欣赏了《梁祝》小提琴协奏曲，随后，便鼓励学生在初步感悟梁祝经典爱情的基础上尝试以小组为单位对这一曲子进行创编，并以歌剧的形式将这一曲目进行创新式的表演。为了完成任务，学生们纷纷投入到了积极的准备活动之中，在发挥各自聪明、智慧的同时，创造性的完成了歌词、舞蹈动作、人物造型、道具制作、场景布置等的设计与创作。

这不仅保证学生得以积极参与到体验音乐、创造音乐的过程，而且更是促进了他们自身创新意识以及创造力的形成与更好发展，真正起到了一举多得的良好教学效果。

总之，初中音乐教师只有真正将欣赏教育有效融入到歌唱教学之中，才能在显著提高学生音乐鉴赏水平与能力的同时，推动他们人格素质与歌唱技巧的双重进步与发展，也才能从根本上切实提升初中音乐教育教学的水平与质量。

参考文献：

[1]教育部编订《义务教育初中音乐新课程标准（实验稿）》，[M]，人民教育出版社，2012版

[2]李清涛《以审美教育为核心 以音乐欣赏为先导——中小学音乐教育实施素质教育管见》；[J]《淮北煤师院学报》，2000-06-20