“‘163’课堂教学模式”下的英语写作课堂探究

乐娟

摘 要： 随着普通高中新课程改革的逐步推进，为了培养学生形成良好的学习习惯，提高学生自主合作的探究能力，教会学生学会学习，逐步规范我校的课堂教学，全面提高教育教学质量，结合我校实际，特制定了“163课堂教学模式”。在这样的打氛围下，我结合我校的实际情况，开始就“163课堂教学模式”下的英语写作课程进行了探究。

关键词： “‘163课堂”；英语；写作课程

1 简述“‘163课堂教学模式”

1.1“1”一切以学生为中心

一切以学生的发展为中心，突出学生在教学过程中的主体地位，激发学生自主学习的兴趣，提高学生合作探究的能力，发挥学生的能动作用，关注学生的个体发展及需求。

1.2“6”六个课堂教学步骤

1.2.1学习目标

制定学习目标需“三精准”：即定位精准，用词精准，及数量精准。让学生明明白白的学，真正做到每课必有所学。

1.2.2导学设计

教师围绕学习目标，设计好问题，引导学生学习，以促进学习目标的实现。设计问题要具有典型性，思考性，探究性，让学生带着问题读书，思考。

1.2.3学生自学

学生围绕学习目标及教师设计的问题，自主学习。学生在自主学习的过程中，首先要完成独立学习，然后才可以相互讨论探究，才可以向老师咨询。在这过程中，教师要认真巡视辅导，通过观察，了解学生自学情况。

1.2.4交流展示

在教师的主导下，师生交流，生生交流，展示自主学习的成果，分享学习成功的喜悦。

1.2.5当堂训练

布置课堂作业，督促学生像考试一样独立完成。当场批改或评价部分作业。

1.2.6课堂小结，布置作业

回顾当堂教学内容，小结涉及的只是体系，布置课外作业，巩固所学知识。

1.3“3”三个坚持

1.3.1坚持“知识点循环天天练”的训练模式

通过该训练模式，在勤反复，多联系中，切实夯实基础知识

1.3.2坚持全员导师制

班主任将本班学生划分为若干个学习小组，任课教师每人必须担任一个学习小组的导师，负责指导学生的学习，关注学生的身心发展，关心学生的生活。

1.3.3坚持集体备课制

以年级组为单位，认真做好集体备课工作。备课组长根据教学进度计划确定各学科教学内容的讲课人。推行每周一次的集体备课制度。各备课组备课资料，教案设计，课件设计，作业练习。测试试卷等资料实现网络共享。

2 “‘163课堂教学模式”在英语写作课堂的探究

在高考中，写作部分分值为25分，占全卷的17%左右。如何提高英语写作能力且如何在高考中写作部分拿高分成为困扰着英语教师的最大最难问题。从我校开始实行“‘163课堂教学模式”以来，写作课堂就进入了实行阶段。下面，我将以人教版高中英语必修2Unit1Writing部分为例，简单阐述“‘163课堂教学模式”下的英语写作课堂探究。

现在很多家庭都购买了私家车，很多中学生上学都有车接送，请你根据下表中的内容写一篇文章给校报，说说你对这一现象的看法。

支持反对

1，坐私家车节省时间更加方便

2，私家车更加安全1造成学校周边交通堵塞，车多了也更容易发生车祸

2学生可以坐公交车或校车，骑自行车上学，这些交通工具更加环保

你的看法......

Teaching Aims

Learn how to write a report on a debate

展示方式：多媒体展示。

让学生一目了然：今天学习什么

Teaching procedures：

Step 1 Greetings and Lead-in

1 Greet the whole class as usual

2 Ask a question：

If I want to go to somewhere to enjoy the fresh air， what is the most convenient vehical？

S： Bus，cars，trains......

3 Draw a picture of a car on the blackboard and ask：

What can we use the car for？

S：travel， convenient， time-saving......

这部分的设计是为了引出话题，学生对于私家车的作用做一个猜测，同时为下面的设计问题做好铺垫。

Step2 Discussion

Divide the whole class into 8 groups：

Group 1--4： cons

Group5--8： pros

Ask the students to discuss cons and pros with each other and write some useful phrases on the blackboard. During this procedure， the teacher have to walk around the classroom and give a hand to the students.

Pick out the most useful phrases.

这部分的设计是体现了以学生为中心，自己动手，动脑，动口。在教师不断的巡视中，发现问题，解决问题。同时做到了调动学生上学习的能动性，生生交流，师生交流。展示他们讨论的结果，分享学习的喜悦。

Step 3 Learning by themselves

1 Read the phrases to their partners；

2 Ask the students to write sentences using the words or phrases given.

3 Write the sentences on the blackboard and the teacher check.

（1） It is safer and more time-saving than taking other transport.

（2） Going to school in a private car is more convenient.

（3） Too many private cars will cause traffic problems.

（4） We students have other environmental-friendly choices， such as buses， school buses and bicycles

这部分的设计承接了上一部分的设计。同学们任然在动脑，动手，动口种思考着问题。

Step 4 Conclusion

How to write a report on a debate？

Paras：3----4

Persons： the first person

Tense： the present tense

Para1 ： State the question；

Para2： Give the ideas that agree；

Para3： Give the ideas that disagree；

Para4 Give your opinion.

这部分是教师总结部分。前面阶段学生写好了句子，只需根据教师总结的部分组合成一篇议论文即可。

Para1 Recently we had a heated discussion about ......Different people have different opinions about it.

Para2 Some people favor......Moreover，......

Para3 However other people point out that...... Besides，......

Para 4 In my opinion......

Step 5 Home work

Write a passage about Whether we students should go to school in private cars？

巩固本堂课程所学的内容。

3 总结与展望

随着“‘163课堂教学模式”的推行，参与学习的人数越来越多，学生思考问题，动手，动口，动脑的能力都有所提高。拒绝以往上课时的“一言堂”，把课堂交还给了学生，让学生自主学习，教师在学习中起引导作用。因此，学生对于学习的能动性增强了。愿意开口说，动手写，久而久之就会养成良好的学习习惯，营造良好的学习氛围。