高校学生网络舆情引导机制研究

段潇潇　谷童玮

摘 要：加强网络管理，做好网络舆论突发事件的应急管理工作，有效应对和预防网络舆情危机，成为高校大学生思想教育工作的一个重要课题。笔者通过综合运用调查法、定性分析法，将理论与实践相结合，力求深入分析舆情危机产生的原因，为高校学生网络舆情引导机制研究贡献绵薄之力。

关键词：网络舆情；高校学生；引导机制

中图分类号：G206 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-15

随着互联网技术飞速发展，网络、社交媒体成为当今大学生获得信息的主要途径。我国高校大学生思维活跃、参与社会活动的积极性高，但有些人思想单纯，政治立场不够坚定，明辨是非能力差，容易被国外别有用心的势力所利用。因此，加强网络管理，做好网络舆论突发事件的应急管理工作，有效应对和预防网络舆情危机，成为高校大学生思想教育工作的一个重要课题。

一、高校网络舆情引导的必要性与可行性

高校舆情引导机制的建立是一个长期、系统的工作，高效的学生网络舆情引导机制有其存在的必要性，不但能在处理重大危机事件方面发挥关键作用，更能在日常生活中培养学生获取网络信息的技巧，锻炼学生明辨是非的能力，防患于未然，减少甚至从根本上防止利用高校网络煽动群体无意识恶性事件发生。高校网络舆情引导机制以网络为主阵地，是日常思想教育工作的重要延伸，指导教师掌握网络传播的特点，进而结合网络特点改进教学方法，是网络时代思想教育工作的核心议题，亦是开展高校学生工作的新要求。

二、高校现有网络舆情引导机制存在的问题

1.传统“填鸭式”教育思维根深蒂固

在我国高校建设网络舆情机制的同时，“填鸭式”教学亦伴随左右：学院开通了微博，强制学生关注；开通了微信， 给每个班级分配点击量……反观传播内容本身，无非是学院官网的复制粘贴，既没有照顾到移动媒体的阅读特点，也没有考虑学生的阅读兴趣，只是机械地发布内容，功利地追求点击量。显而易见，这样的大学生网络思想教育工作只会聊胜于无。更有甚者，往往达不到日常维护的要求，更不用说利用影响力来提升思想政治教育工作的有效性了。

2.学生逆反排斥心理过重

当代大学生心理发展呈现出日趋复杂的特点，其中就包括情感强烈、渴望关注、网络关系拓展等方面。随着网络传播代替电视传播成为当代大学生获取信息的重要手段，过分娱乐化与碎片化的网络传播形态也逐渐改变了大学生的学习习惯，固有化的教育理念早已不再适应当代大学生的学习方式，加之思想政治工作说教色彩较重，因此高校思想政治工作者很难圆满地完成工作任务。

3.传播理念落后，形式缺乏创新

笔者经过调查研究发现，在网络舆情引导机制的建立过程中，除“教” 与“学”双方均存在一定程度的惰性心理外，网络传播理念的缺失也是导致高校网络舆情工作收效甚微的又一因素。值得注意的是，有很大一部分辅导员对于网络的认识仅仅停留在娱乐层面，一味地教导学生“远离网络，少上网，多看书”，并不能意识到网络对于学生社会竞争力的提升作用。笔者认为，作为高校辅导员，我们应该做的不是封堵学生自己认知世界的窗口，而是应该尽己所能引导学生明是非，辨善恶，提升其对于网络传播及其内容的理解力与把控力，只有这样，才能真正使他们成长为信息化时代的主人。

三、高校网络舆情引导机制的建立与发展

以河北大学外国语学院微信平台HBU外院为例，从原来辅导员独自完成微信的制作与发送到现在成立专门的学生会部室分管微信平台工作，仅用一年的时间，该校便完成了由老师全权负责变成由老师主导、学生自主编辑的良性工作局面的形成。通过微信平台的运营与维护，学生骨干深刻了解了网络传播的特性，掌握了网络传播的一般技巧，提前接触了社会，锻炼了能力；作为普通学生，微信平台的出现促使他们进一步了解学院工作，增强了普通学生对于学生工作的参与感，为其提供了与老师交流的平台，有效避免了高校辅导员对于“中间学生”的忽视现象。

综上所述，笔者认为高校网络舆情引导机制的建立与发展刻不容缓。作为一名合格的高校辅导员，需要了解网络传播的特点，掌握网络运营的基本知识与技能，以全面提升学生的综合素质和社会竞争力为目标，更好地完成教学任务。

参考文献：

[1]曾昭皓.高校网络舆情引导工作理论与实务[M].桂林：广西师范大学出版社，2013.

[2]蒲红果.说什么怎么说：网络舆论引导与舆情应对[M].北京：新华出版社，2013.