英语教学课堂中的导入方式比较

兴趣是最好的老师，导入是教师吸引学生的最有力工具。教师对课本内容的精巧的导入能够激发学生学习的能动性、自主性，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为最终课堂教学的成功奠定基础。

近年来，提高教师素养以提高教学质量是一个比较热门的话题，在课堂中，新课的导入方式就是教师素养的一种重要表现。导入方式多种多样，因人而异，下面笔者结合自身的教学反思，列举三种常见的导入方式比较各自的优势。

1、图片导入

这是家常课或开课都最常见的导入方式。以牛津7B Unit 5 Welcome to the unit这一课为例。本课和学生分享了各种amazing things，是学生比较感兴趣的话题。本课是五单元的第一课，在整个单元中起到引出主题，主要知识点的作用，在听说读写四大要求中侧重于练习学生的口语表达能力。为了达到让学生“说出来”的要求，需要在课堂的起始部分尽早让学生熟悉重要词组和句式，为了达成上述的课堂目标，用图片导入结合重要句式展示就是比较合理的一种安排。进行图片导入首先需要选择切合主题、精致清晰的图片。因此在本课的课件设计中，笔者根据课文内容要求，选取了世界上最小的猫，世界上最大的盆子，睁着眼睛睡觉的金鱼，闭着眼睛睡觉的婴儿四幅图让学生注意学习四个结构：be the same size as， 20 times larger than， sleep with their eyes open， sleep with their eyes closed。通过图片的直接展示，引发了学生的好奇心和表现欲，此时再和free talk相结合，让她们用新学的句子结构简单说说她们知道的amazing things， 把课堂上“说”的气氛充分地调动了出来。但是这种导入方式活泼受学生欢迎的同时也有一定的局限，它对学生的口语表达能力，迅速学习掌握新知识的学习能力以及学生本身的知识储备水平都有较高要求，并不适用于所有课堂。

2、视频导入

随着多媒体的广泛应用，视频越来越频繁地出现在英语课堂教学中。笔者以牛津8AUnit 7 Integrated skills为例。本课谈论了北京四季的天气状况和世界四个著名城市的天气状态，它是七单元的第四部分，在听说读写中，侧重于练习学生的听力水平。于是笔者就在课件制作中设计了以一个英语的天气预报作为导入，目的一是告诉学生本课的主题；二是拓展学生的见识，让学生感受原汁原味的天气预报方式，这也为本课后面的Task部分，要求她们担任小小天气播报员做了铺垫；三是练习学生的听力能力，配合本课的教学侧重点。学生对这段引入的接受度较高，也如笔者在教学设计中计划的，为后面的教学活动的顺利进行做好了准备。值得一提的是，本课是笔者参加同课异构活动的一节课，参加活动的另一位老师也是用一段视频导入的。这位老师自己用上课学生的照片结合音乐和课本内容中的四季天气制作了一段视频，这让学生产生了强烈的情感共鸣，很好地调动了他们参与课堂讨论的积极性。从上述案例可以看出，视频导入如果巧妙得体的话，取得的效果是其他导入方式难以媲美的。但是这种导入方式对教师的自身素养要求较高，在选材时，必须紧扣主题，切记华而不实，切记喧宾夺主，因为课堂导入只是一节课的热身阶段，是整节课的铺垫，有严格的时间限制。

3、对话导入

对话导入一般就是老师们常说的free talk，从最简单的开始，从学生身边发生

的事谈起，谈谈天气，聊聊心情，自然地过渡到课堂的主题上来。教学是师生共同参与的双边活动，教师的教要建立在学生学习的基础之上才能卓有成效。如何让学生更好地发挥他们的主观能动性，积极思维呢？很简单，把他们“拉进来”拉进课堂，拉进课文内容，拉进课堂任务。对话导入就是一个很好的开始，用最简单的问题让每个学生都有能力说，用身边的故事让每个学生都想说一说。笔者以牛津8A Unit 7 Welcome to the unit为例。本课的主题是talk about the season you like best， 本课和第一个案例中所举例子相同，侧重于练习学生的口语表达能力。天气，季节又是学生比较熟悉的一个话题，所以本课的导入使用对话导入是比较适宜的。笔者在教学课件的制作中是这样设计的，先用一张天气示意图询问学生昨天，今天和明天的天气，进而询问无锡四季的常见天气。由于问题简单易答，学生比较容易有成就感，参与度很高，这样就为他们后面积极主动参与课堂活动打好了基础。当然，这种导入方式也有其局限性。一是对课本的主题有一定要求，必须是学生日常熟悉的，二是对学生的整体素质有一定要求，需要多数学生有意愿积极参与课堂。

当然除了以上常见额三种导入方式之外，还有很多值得一试的导入方式。例如1、背景知识导入。当学习牛津9A Films Reading时，就可以简单介绍著名演员赫本的生平以及她的重要作品，这也有助于促进学生课堂知识目标的达成。2、故事导入。故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力。3、实事导入。现行教材贴近生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。4.复习导入 古语说：“温故而知新 ”。由复习旧课导入新课有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

总之，英语课堂教学的导入方式是千变万化的，正如春之樱，夏之莲，秋之桂，冬之梅，各有各的魅力，只要能够遵循有效的程序，即：集中注意——引发兴趣——激发思维——明确目的——进入学习主题，达到预设的目标，就是成功的导入方式。