高中生物教学中学生创新能力的培养策略

创新能力的培养是教育中的重中之重，也是中学教育的最终目标。学生具有创新能力，国家才会发展，社会才会进步。高中生物是一门创新型学科，培养学生的创新能力是课程的核心。本文从高中生物教学中学生创新能力的必要性、存在问题及解决策略三方面进行阐述。

创新型人才的培养是国家的富强之路，只有创新才会创造财富，科学才能进步。国家乃至全世界对创新型人才的需求度大大增加。因此，为了适应国家和社会的需要，应该注重培养学生的创新能力。本文主要以高中生物教学为例，浅谈学生创新能力培养的重要性以及如何培养创新型人才。

1.高中生物教学中学生创新能力的必要性

创新能力的培养是适应时代的需要。在科技迅速发展的今天，国家要实现民族富强，必须以人才为基准。要想实现跨越国际的中国梦，创新型人才的培养是关键也是核心。创新是国家富强和科学发展进步的基础，因此在教育中培养创新能力便成为教学中的最重要的目标。生物学是科学研究的重要内容，在高中生物教学中注意培养学生的创新型思维，是为科学研究培养接班人。高中生物教学中创新能力的培养既符合新课程教学的理念，又有利于学习效率的提高，对国家、社会、学校以及学生本身都具有重要意义。

2.高中生物教学中学生创新能力培养存在的问题

2.1学校问题

学校由于没有重视学生创新能力的培养，而一味地追求高分和高升学率。这并不符合教育部的教学理念，在这个大的环境下，学生由于学校重视重心的转移而把目标锁定在高分上，没有充分挖掘自身的潜能而忽视了自身创新能力的培养。这是传统应试教育的弊端，它根深蒂固的影响着学生和学校，如果不加以摒除将会对高中生物教学创新能力的培养有很大的阻碍。学校对创新能力的重视程度不够，将大大影响着学生的个性发展，不利于培养创新型的思维，不利于养成科学的创新精神。

2.2教师问题

教师没有注重学生个体差异，对所有学生一视同仁。采取单一的教学模式，将会使学生之间的差距逐渐扩大，造成学习成绩断层的现象。此外，教师对自己的职业和职责理解不到位，只顾完成教学目标，把高中生物教学简单的当成任务来完成，忽视了对学生创新能力的培养，这对于国家和社会来说是极大的损失。教学模式和教学方法的陈旧也一定程度的影响着高中生物的教学质量。

2.3学生问题

在高中生物教学中，教师往往是课堂的主体，而学生则被要求被动的接受知识，这必然不利于高中生物的创新思维的培养。此外，传统的教学方法不利于学生和教师之间的互动，师生之间没有互动，学生对于高中生物的学习兴趣大打折扣。学生不能积极的参与高中生物的课堂活动，不会主动提出问题并解决问题，将不利于学生的思维发散。

3.高中生物教学中学生创新能力的培养策略

3.1教学模式多样化

传统的教学模式不符合新式课堂的要求，容易培养出高分低能的学生。因此，转换教学模式至关重要。单一的教学模式不利于培养学生的学习兴趣，而多样化的教学方法一方面能勾起学生的学习欲望，另一方面将会使学生的思维得到扩展。在语文课堂教学中，教师首先应突出重点，在课堂上，运用专业的知识进行讲解剖析，然后让学生分兴趣小组进行讨论和探索。这不仅仅体现了教师的博学，还加强了师生之间的交流，更有利于培养学生的主动探索能力。

3.2设置情景，发挥想象

理论知识的学习乏味又单一，如果不加以运用，会使得记忆时间短暂，容易造成浅层记忆的现象。教师应该在授课过程中合理的设置情景，联系实际，充分激发学生的想象空间。在高中生物教学中，通过问题情景的设置，让学生发现问题、提出问题，进一步解决问题。培养学生解决问题的能力是科学研究的重要能力，是科学创新精神的基础。另外，情景问题的设置有利于培养学生的知识运用能力，通过对所学内容的透析进而联系实际解决问题，是教育教学中的最终目标，也适用于新课程发展的理念。

3.3理论和实践相结合

高中生物的学习应该注重理论和实践的完美结合。实践不仅仅能够帮助理解抽象的理论知识，也在一定程度上锻炼了学生的动手能力和独立思考能力，有利于创新思维的培养。实践的过程也就是创新思维形成的过程。高中生物的实践配合高中生物课本，能高效的进行生物知识的掌握和运用。单一的理论知识对创新能力培养的作用不大，而结合实践活动，不仅仅会锻炼学生对知识的应用能力，也会使得学生的动手、动脑能力大大提高，这是培养创新能力最为科学的方法。

4.总结

高中生物教学中学生创新能力的培养是教学中的关键环节，是教学模式的转变，是实现新型教学的初步探索。创新能力的培养是一个长期坚持的过程，需要学校和教师的长期配合。在探索中，理所当然的会存在一定的问题，如果针对这些问题提出合理的解决方案，将会使得高中生物学习事半功倍。

（作者单位：衡水市第二中学）