积极开展第二课堂活动，培养大学生创新能力

随着知识更新速度的不断加快，社会经济发展对人才素质的培养已经发生了巨大的变化，能力的培养逐步取代知识的传授而成为现代教育的核心内容。

在不断深化大学生素质教育改革的过程中，高校第二课堂活动所具有的第一课堂教学无法替代的独特作用日益突显。第二课堂活动是指学校在教学计划规定的教学活动以外，围绕着育人目标，引导和组织学生有计划、有目的地开展各种健康有益的活动，来全面提高学生综合素质。实践证明第二课堂活动在学生综合能力的提高、学生人格意志的塑造、创新能力的培养、学生潜能的激发以及学校为社会培养高素质人才等方面都起着极大的促进作用。

一、在高校中积极开展第二课堂活动的意义

日益蓬勃发展的高校第二课堂在创新教育以及学生自我教育、自我管理、自我服务中发挥着越来越重要的作用，积极地引导和开展学生第二课堂活动，对于营造健康向上的校园文化，提高学生的综合素质，培养优秀的创新性人才，有着极其重要的意义。第二课堂活动的开展，使学生明确了学习动机，从而主动地去获取最大限度的语言信息量，活跃了英语学习的氛围，调动了教与学两个方面的积极性。第二课堂活动作为第一课堂教学的延续和补充， 完全以学生为主体、以能力为中心、以应用为重点，通过大量的实践活动，使学生巩固语言知识，发展英语运用能力，提高综合能力和综合素质。它是大学生吸取课外知识、丰富实践经验、培养个性情操、树立正确的人生观世界观价值观的重要途径和手段之一。在教师的指导下，培养大学生的创新能力和创新精神，提高大学生的运用所学的知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。

1. 开展第二课堂活动的最重要的目的，就是要让学生在具体的活动中积极主动地运用自己已掌握的知识技能去重新认识、发现、创造新东西，培养自己动脑、动手能力和大胆实践创新能力。

2. 开展第二课堂活动不仅为学生提供了有效的实践机会，激发了他们的学习兴趣，同时也大大丰富了校园文化生活，活跃了师生思维，使活动指导者—教师的某些素质，也在探索中得以提高，更好地寓教于乐。

二、大学生创新实践活动开展的现状原因分析

高校开展第二课堂活动的目标就是培养学生的创新素质和能力，但目前高校第二课堂的组织形式和内容还没有充分地体现其核心目标，其主阵地的作用发挥得还不够充分。其原因分析如下：

1. 第二课堂活动计划性不强，缺乏与第一课堂的有机结合

一些院校由于没能把第二课堂活动列入正常教学计划中，使得第二课堂活动与第一课堂教学在时间上发生冲突，学生不能合理安排学习与活动的时间，第二课堂活动受到影响与冲击。

2. 除受大学生自身的意识、素质和能力限制外，第二课堂组织管理者的教育管理理念还需进一步更新。

3.开展第二课堂活动所需要的各种资源不足而且分布不均，这还需要高校对第二课堂加强组织领导，加强资源的合理配置。

4.第二课堂的时间、内容、资金和形式还缺乏统筹规划，缺乏计划性、可行性。

5.缺乏一支专业素质高、创新意识强，能够指导学生创新性实践活动的教师队伍。

6.相应的政策保障和激励机制度还有待进一步完善。

建立和完善激励机制， 是第二课堂培养学生创新能力的制度保证，是学生创

新活动积极性的有力保障。

7.许多院校的第二课堂活动开展缺乏系统性、规范性的管理机制，对学生参与活动的效果，对学生创新能力的培养没有评价。建立科学规范的评价体系有助于为学生创新意识和创造能力的培养构造一个良好的环境。

三、发挥第二课堂作用培养学生创新能力的措施

第二课堂对培养大学生综合素质和能力的作用是第一课堂所不能替代的，它是创新教育的重要阵地。发挥第二课堂的作用，培养大学生创新能力，是一项系统、复杂工程，需要统筹规划：

1. 利用学校现有资源，开放实验室与实习基地和大学生创新教育基地，创造第二课堂培养大学生创新意识和创新能力的良好环境。

2. 通过联合办学、共建等方式利用社会资源设立创新教育实习、实验基地。通过实验、研究，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.通过开展社会调查、社会实践、实习等活动，培养创新人才必备的身心素质和思想道德素质等基本素质。

4. 鼓励教师参与、指导第二课堂活动。为此，可以建立大学生导师制，由青年教师担任导师，在选题、可行性研究及过程研究等方面给予指导或让学生参与到教师的科研工作中。

5.第二课堂开展创新活动，是一项系统工程，没有高校领导的重视，没有相关部门的配合，没有经费与设备的投入，将很难实现人才培养的工作目标。因此，应成立由有关专家、相关部门领导、学生代表组成的大学生创新能力培养领导小组， 指导、评价、监督第二课堂活动的开展。在计划实施过程中，由专门的部门和专门的人员，对第二课堂的教学活动及其他活动的开展进行督查，保证第二课堂教学活动有秩序地进行。

第二课堂教学过程中的能力素质培养， 是英语学科素质教育的关键环节。英语学科素质教育的目的不在于培养单项能力， 而是以培养综合能力为目标， 主要包括学习能力、创新能力和互动能力。第二

课堂教学是能力因素比较丰富而全面的教学过程，在这一教学过程中进行能力的培养， 既十分必要， 又具有很多有利的条件， 能够充分体现现代英语教育的功能和重要性。为此，英语教育工作者，特别是从事一线教学的英语教师应积极思考、不断探索，以求逐步完善大学英语第二课堂教学，使其在大学英语教学中发挥更大的作用。

（作者单位：沈阳化工大学）