浅谈小学英语中如何提升学生英语学习兴趣

在小学英语教学中，一个让学生放松的游戏，可以活跃课堂，让学生在放松的状态中去学习英语；一首轻松的英语歌曲，能激发保持学生学习英语的兴趣；一次有趣的英语竞赛，也能引发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶的学习氛围。首先，在小学英语教学活动中，教师应努力挖掘课程教材的兴趣点；其次寻找出学生爱学、想学的兴趣点，最后激发学生的学习欲望，培养学生学习英语的兴趣，从而学好英语。

一、多用鼓励的语言，提高小学生学习兴趣和自信心

小学生在学习过程中是需要多多表扬的，他们通过得到表扬和鼓励来达到心里满足。比如说学生在回答问题前，教师就应该多鼓励：积极的同学都是最棒的，爱举手回答的同学都是最勇敢的。教师认真听学生回答问题，并且用“very good”“You are clever.”表扬一下答得很好。对于作业完成好的同学可以在班级中设立“学习园地”并把他们的作业张贴到里边激励他们，鼓励别人。对于小学生而言，他们是迫切希望得到老师表扬的，以此来证明自己是个好孩子。

二、教学中采用形式多样的教学形式和方法，调动学生的积极性

对于小学生学习英语来说，单词的识记很重要，但枯燥的单词，他们没有兴趣去记，很难记住，所以说在教学中应多采用适当的游戏和比赛的方法。适当的游戏，比如单词接龙，这一方法借鉴成语接龙，英语中也可以用单词接龙，例如，love--egg--glad. 还可以做有趣的比赛，分成两大组，每大组再分成一对一的两人，进行猜词比赛，形成竞争，最后看哪大组猜的多，多的一组获胜，以此来调动学生们的积极性。

三、创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣

在课堂上，教师可以借助实际教具进行英语教学，例如，在讲水果的时候，尽可能地去找实际的苹果，梨或葡萄等等，在讲问路的时候，借助地图实际教学，最好让学生在课堂上直接演绎，拿凳子或其余物品设置路上的障碍物，最终学生自己摸索道路，边走边用英文描述。既吸引学生参与到问路活动中，又锻炼了英语。

运用口诀记忆单词，教师可以帮助学生编口诀激发学生的兴趣，学生一般在记单词上会觉得很乏味，没有兴趣，所以很难记住，因此教师要尽可能把记单词这件事幻化成一件有意思的事情，编口诀，编儿歌或是歌曲，甚至可以编故事来吸引学生。

四、提高教师自身的教学艺术和教学能力

教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣和学习的积极性。师生关系中，教师对于学生而言，是老师也是朋友，所以我们在课下尽量去成为他们的大朋友，教师在备课中有一环节是备学生，教师要对自己所教的学生充分了解，去了解自己的学生，了解他们的性格，还有领悟能力，因为每个人都不一样，所以要做到因材施教。

教师在教学中，提高教学能力中应包括提高运用多媒体技术教学的能力，多媒体技术教学，信息量丰富，能引起学生极大的兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，全面锻炼学生听，说，读，写的能力。还能使呆板的英文字母转换为有趣的文字或是丰富的画面。因此对于教师而言，应做到终身学习，不断充电，提高自身能力。

五、创造课堂集体学习的氛围，让学生获得安全感

在课堂上充分利用集体，小组，同桌组织各种语言活动，创造一种互助协作的气氛，使学生们获得安全感。第一，在读英语课文时，先不要单独叫某位同学来读，要集体跟读，在集体跟读中，一些不会读的同学逐渐熟悉课文会读，读错音的同学可以在集体跟读中纠正自己的读音。千万不要出现的场面是，同学不会，老师却点名让他站起来，这会让这位同学很尴尬，从此害怕上英语课，并对英语失去兴趣。第二，学生犯错，作为老师，应该正面鼓励，虽然这位同学有错，但尽量从他身上寻找优点或是特长，如若要批评，也要做到先表扬再批评，不要因为一次的批评而造成该学生对英语课从此失去兴趣。在对待不听话，不愿意上英语课的同学，也应该做到先从他身上挖掘闪光点，尽可能以鼓励的方法对待，从此让他对英语课，重新有兴趣，愿意去学。

六、设计形式多样的课外作业

教师可以设计出形式多样的课外作业，让学生在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。所以说作业设计只有从趣味性出发，注重实践，才能让学生乐中求知，提高自身水平。

例如，小学一年级英语课本中的Unit2 My classmates就可以提出一些趣味性问题，How many people are there in our class？ Who are they？ Do you love them？ Do you remember their name？ 等等一系列有关又吸引同学的问题。

也可以让学生们做手工，用英语描述自己做的这个东西的步骤，然后学生既锻炼了动手能力也学会了用英文表达。

七、协助学生制定合适的目标

制定合适的目标有利于激励学生，使学生更有动力。小学生的学习动机直接而具体，直接接受兴趣的影响。利用目标激发学生们的学习动机，鼓励他们用意念战胜一切困难，达到预期目标。教师在学生学习中应帮助他们确立近期目标和远期目标，近期目标可以是指当天的作业，也可以延伸到一星期。远期目标期限可以小则半年，长则一年。一般小学生会缺乏确立目标的意识，所以教师应协助他们，帮助他们确立这个意识。学生树立一个总目标，老师应该帮助他们把总目标分成几个小目标，小目标容易实现，使得学生们在实现小目标的时候逐渐激发学生们的兴趣，由小目标逐渐实现总目标。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是引发学生学习动机，推动学生自主学习的一种重要的心理因素。当一个学生对学习产生兴趣时，积极主动，快乐地进行学习的各种活动，教师在教学过程中，应通过激发学生的学习兴趣，提升学生的学习意识，培养学生的自学能力。

（作者单位：深圳市龙岗区兰著学校）