新课改背景下如何改善高中物理教学效果

不少高中生认为学习物理是一件很难的事情，教师认为教好物理也不容易。在以往的教学中，类似这样的情况多有发生，教师教的很累，学生却学得很少很艰难，物理教学的效果并不显著。在新课改实施以来，新的理念和教学方法不断涌出，老师们也都在积极学习和尝试，本文笔者借此机会简单谈谈一点看法。

新课改的浪潮被掀起以后，新时期的中小学教师都在接受新一轮课改浪潮的洗礼。这次改革对教师们来说，既是一种机遇又是一种挑战。有些教学现象，看上去体现了新课程与新理念，但是表明上的热闹遮盖不住教育背后的空虚乏力，教学效果发展比较缓慢。物理相对来说是一门非常有用又不好学的课程，不少学生对物理又爱又恨，对学习物理充满了迷茫，这种现象除了学生对物理现象的感悟能力之外，还在于物理教师是否采取有效的教学措施。新课标中提到不少新的教学理念，教师们认真学习后都积极投入了实践，本文笔者基于自身的教学实践经验简单谈谈一点看法。

1.促进学生学习方式的转变，鼓励学生自主学习

物理是一门实用性较强的科目，学好物理，不仅要具备扎实的理论知识，还要求教师在教学中结合教学要求、学生实际情况、生活需要、社会现实等多种因素，新课标中的关键环节之一就是要求教师“促进学生学习方式的改变”，鼓励学生积极参与到物理学习中去。首先，教师要营造和谐、民主的课堂氛围，教师要对学生充满尊重和信任，能够加强与学生之间的友好互动，让学生在自由的空间中实现追求和创新。鼓励学生用自己已有知识和经验去解决实际物理问题，既能在实践中深化自己的知识，还能在实践中构建新的知识。学生在自主学习的过程中，会搜集大量信息、分析信息和总结信息，这一过程中构建的物理知识是灵活的，才是真正属于他们自己的知识。其次，要为学生的发展提供空间。教师在设计课堂教学设计时，要留下适当的时间让学生提问，增加学生参与教学活动的机会，体现学生的主体价值，充分发挥学生的主体作用。另外，教师要鼓励学生大胆猜测，敢于创新。任何科学的发现都是来源于猜疑，要诱导学生在学习过程中勤于思考，善于探索，这种学习方式除了可以培养学生良好的行为习惯，还可以塑造学生正确的逻辑思维。总之，帮助学生树立一种科学、可行的学习方式，鼓励学生自主、积极的参与到教学中去，这种参与不仅仅指的是行为上的，更多的还要是心理上、思维上和情感上，只有这样，我们的物理课堂才换焕发更多的活力。

2.更新教育教学观念，重新认识物理这门学科

传统的教学观念中，不少老师和学生将学习成绩和理论知识作为教学的主要目标，将传授知识当作学习，将教与学的关系混淆，忽视了物理这门学科的实用性。有些教师将自身的地位确立在高高在上的状态，将自己原有的经验和方法直接传递给学生，没有感悟新的思想和知识，导致教学模式有些固化，这是教学中的一种弊端，不利于学生的个性发展和长远发展。在新课改的指导下，教师首先要改变自己过去的老旧思想，将学生的地位放在首位，教师是学习的调动者和组织者，满足学生的求知欲望是教师的重要任务，鼓励学生自主学习、独立思考，最大限度的发挥学生的创造性潜能，让学生成为课堂的真正主人。在课堂上，教师要懂得理解和尊重学生，重视学生的认知程度和情感体验，尊重学生的个性发展，所有得教学要面向全体学生，不能偏向某一些学生，尽可能的为每个学生有提供表现的机会，关注每一位学生的发展，让他们能够在原有的基本上有所发展。物理学习不仅斤是为了满足高考的要求，更多的是为了他们的日常需要和今后长远的发展需求。我们的生活、工作离不开物理现象，物理知识是充满生活的每个环节，物理在我们的生存中占有重要的作用，学好物理也是我们健康成长、全面发展中必须要做的一件事。

3.培养学生对物理的学习兴趣，促进学生智力因素和非智力因素的双面发展

学生的学习活动大多时候是从兴趣开始，但是有时也会受到情绪和外界环节的影响。不少学生在刚刚发接触物理的时候，对物理现象的好奇成分居多，学习中有一定的盲目性，所以在学习过程中遇到困难，容易产生畏惧心理，久而久之就失去兴趣。所以，物理教师不但要激发学生的兴趣，还要培养学生对物理长期热爱的兴趣，这就需要教师给予正确的指导，使得学生能够正确认识物理这门学科，让他们的兴趣不断升级，从好奇到求知到兴趣再到乐趣，如果学生认为学习物理是一种乐趣，那这将在学生学习的过程中克服不少困难。另外，高中物理中还有不少实验，高中生对实验的兴趣往往要高于理论，实验中各种奇妙无穷的现象为学生提供了良好物理学习环境，学生通过自己动手和感知，将好奇心引向分析思考，可以促使学生对知识产生强烈的渴望，通过多种形式激发学生的求知欲，不仅让学生主动去猎取知识，还能培养学生对物理情感上的升华，达到智力因素和非智力因素的共同发展。

（作者单位：重庆市南川道南中学校）