浅谈初中英语教学问题及应对策略

目前我国初中阶段的英语教学工作相比之前已经有了很大改变，现阶段的大部分学生已经具备一定的口语能力，基本脱离之前的“哑巴英语”。但当下的英语教学工作中还是存在一定问题，为此，本文从我国初中英语教育现状出发，分析我国初中阶段英语教育中存在的问题，并出策相应的解决方案。

国家在我国初中义务教育阶段开展英语教学的目的，就是希望通过英语教学提升学生英语的语言表达能力，进而使学生能够熟练掌握这门世界通用语言。但在初中教育实际中，其英语教学还会因为一些客观原因与国家的教学目标产生偏离。相关教育工作者若想改变这一现状，就必须根据学生的实际学习情况对其教学模式进行一定改革。

1.目前我国初中阶段英语教学存在的问题

只有在明确目前我国初中英语教育工作存在的问题的情况下，才能够对这些问题进行系统分析出策相应的解决方法。在此，对其教育工作中存在的问题进行简单分析：第一、教师的思想观念过于陈旧，教学模式过于单一，没有对自身课程内容进行创意编排的认识；第二、教师自身职业能力有待提高，部分教师虽然长期从事一线教育工作，但没有对其自身知识进行补充更新，所以教师很难将课堂内容进行延伸扩展，使学生获得更多相关知识；第三，教学功利心过强，向学生灌输过多语法知识，学生难以吸收。

2.初中英语教学工作的具体改革意见

综上所述，目前我国初中阶段的英语教学工作发展情况并不乐观，初中英语教学工作者急需改变当前的英语教学现状，本文认为，对现阶段英语教学工作进行改革需要从以下几点入手：

2.1培养学生自主学习能力

教师一成不变的教学方式，是影响学生英语学习的重要问题之一。若想解决这一问题，就必须先对教师陈腐的教学理念进行改革。目前初中英语教师对学生采用的教学方式依然是缺乏科学性的“填鸭式”教学法，一味地把晦涩抽象的理论知识不经任何加工硬塞给学生，或者让学生没玩没了地进行大量练习。目前很多初中学校中，都存在严重偏科的学生，一般都是数学科目或者英语科目成绩较差。而其中英语成绩较差的学生，大多是因为对英语学习产生厌倦甚至是厌恶，几乎完全放弃英语学习，作为教师，应该尝试建立一个更加轻松的课堂氛围，让学生作为其课堂中的主导，组织学生之间进行互相学习，而教师的工作，则是解答一些学生之间无法通过自行交流取得答案的知识难点。经过相关调查研究证明，自主学习语言，对培养学生的语感有着极大帮助。

2.2提升教师自身工作能力

很多初中英语教师对自身工作能力的理解存在一定误区，认为只要自己能够熟练掌握初中阶段这6册教科书的内容，并能够将其讲解出来便满足了自己的职业工作需要。其实作为一名英语教学工作者，其自身对于英语中语法理解能力、自身生词储存量、甚至语言科目所在国的相关风俗文化了解都是决定其英语教学工作质量的重要因素。因此，英语教师应该利用课余实践不断对自身进行“充电”以提高自身教学水平。此外，校方也应当安排一些英语教学工作表现相对出色的教师，出国进行学习，以便使其教学水平获得进一步提升。

2.3改变生硬的语法教学模式

语法教学是语言教学工作中最大的难题，在我国初中阶段的英语教学工作中，学生需要学习好多关于英语时态以及不规律变化语法的相关知识。在教师向学生传授此类知识时，教师会发现其学生对于这些内容的吸收能力表现出巨大的差异，其存在差异的具体理由就是学生自身的语感水平有所不同。作为教师，应该停止向语感较差的学生灌输理论性的语法知识，可以尝试让学生进行同类句型或文章的朗读来提高其语法感悟能力。语法作为一门抽象感性的理论知识应当避免在初中阶段以理论知识的方法呈现给学生，很多学习英语困难的学生可能甚至连汉语中“的”“地”“得”的使用方法的不甚了解，更不要说理解抽象的英文语法了。这时，教师就必须根据其实际语言能力改变自身教学方法。比如我国江苏省中的一名英语教师，其平时就喜欢玩电子游戏，偶然建突发奇想，将游戏中角色英文台词中几句具有教学价值的句型提炼出来，并利用这种方式时学生了解语法知识。这种方式果然调动起学生的课堂学习兴趣，在不经意间掌握了语法要领[1]。

2.4建立科学学习成果评价体系

现阶段学生的英语学习水平都需要通过卷面进行反馈，而部分学生其本身英语学习基础较差，自身英语学习的进步难以在卷面成绩中反应出来。针对这种情况，初中英语教师应当根据实际情况建立一个更加科学的英语学习成绩评价体系，比如我国河北省某中学中的一位教师，就在期末考试成绩下发之前，对学生进行“口试”，通过这种学习成绩测评方式，这位教师发现很多英语成绩较差的学生，其实并不是不具备英语学习能力，只是其理论理解能力较差，需要教师进行鼓励与引导。

结束语：英语教学工作是我国教育体系中的重要组成部分，希望本文能够对我国初中阶段英语教学工作起到一定帮助，进而使国家整体英语教学水平得到提升。

（作者单位：安徽省宿州市矿建中学）