中职语文生活化教学模式探析

语文这一学科兼具了人文性与工具性，是当前中职教育工作中的重要板块之一。随着近年来人才需求的日益增高，中职语文的教学模式也面临着更高的要求。基于上述教学需求，生活化教学作为一种新型教学模式，在当前的中职语文教学中逐渐占据了较高的应用比重。本文特对生活化教学模式在中职语文教学中的应用做出了相关研究，仅供参考。

生活化教学模式是指以实际教学内容为基准，并与实际生活中的相关因素相互结合，由此形成一种较容易被学生接受的教学方式。就语文这一学科在生动性、趣味性等方面的要求而谈，在进行教学模式选择时，应当以更为贴近学生根本需求为目标，由此实现教学质量及教学效率的根本提升。笔者特从中职学生的实际需求出发，对生活化语文教学模式进行分析，现做如下总结。

1.充分结合相关情境，在教学中融合生活元素

生活化教学的重点在于将教学内容与实际生活相结合，因此，如何通过有效的教学方法将生活元素渗透于教学工作当中，便成为一项重要教学任务[1-2]。针对上述需求，教师可通过与相关情境相结合的方式，充分拉近语文学习与实际生活的联系。例如，在进行日常应用文写作练习的过程中，教师可引导学生进行相关情境设想，并在此情境氛围下进行写作练习。以“求职信”的写作训练为例，教师可通过情境演练的方式与生活中常见的求职情境相结合，指导学生在模拟求职的情况下自主写出相关的求职应用文。首先，教师可在课堂中扮演面试官的角色，通过设置出不同的职位、职场身份，要求学生根据自身所需应聘的职位，分别写出相应的求职信件。随后，由教师对学生呈交的模拟求职信一一进行评估，最后根据学生的写作情况，筛选出在遣词造句、文章构造等方面相对优秀的文章，作为聘用人选。以这一方式进行写作指导的过程中，教师应充分注重对生活中各种常见情境因素进行巧妙提取，并将其作为切入点，以强化生活化氛围的营造效果。

2.合理利用教学设备，在教学中体会生活情感

教学设备是教学工作中的重要辅助工具，在语文教学课堂中，对于深化学生的学习感受具有着重要的促进意义。在科学技术不断发展的推动下，多媒体融多种先进技术为一体的新型技术，在当前各大中职教学工作中已经具有较为广泛的推广范围，为教学工作的有效开展提供了重要的技术支持[3-4]。生活化语文教学中，如何通过有效的手段加强学生对于生活情感的体会与感悟，是优化学习体验的重要途径。针对上述需求，教师便可通过对多媒体这一教学设备的充分利用，帮助学生进一步加强对各种生活情景的感悟。例如，在学习了朱自清先生的《背影》一文后，教师可利用多媒体设备向学生播放一些生活中子女与父母相处的相关场景，以直观的视觉冲击力赋予学生更好的课堂体验，由此促使学生对于生活情感的感悟得到进一步增强。实施上述教学步骤后，教师还可与教材中的内容进行紧密结合，引导学生对自身生活中相关的实际场景进行联想，以实现课堂教学效果的进一步优化。总而言之，通过上述生活化教学方法的应用，不仅可有效将教材中抽象的情感因素转化为具体，实现学生对教材理解的进一步加深，同时也可促使学生对于生活中的相关场景进行深入体验，由此体现语文教学中人文内涵的丰富性。

3.适当开展教学游戏，在教学中渗透生活趣味

为使教学活动中的枯燥性得以进一步消除，在语文教学课堂中适当开展相应的教学游戏，也可作为生活化教学模式的具体落实形式之一。例如，根据教材中所涉及的词句篇章，教师可通过开展抢答游戏竞赛的形式，来加强学生对这一板块的记忆。首先，教师可指导学生自行分为不同的小组，每个小组的每个成员均可通过抢答的形式回答教师所提出的问题，回答正确即可为所在小组累计一分，答错则不予计分。随后，由教师提出相关问题，再由学生根据教师提出的问题，进行针对性回答。在抢答游戏开展过程中，为加强生活化氛围的营造，教师可在提问过程中渗透相应的生活因素，如“同学们在生活中对于项链这一物品一定不陌生，有位作家也以这一物品为主题，写下了《项链》一文，大家知道这位作家是谁吗？”通过将生活中常见的因素与课文内容相结合，便使所提出的问题增添了不少生活趣味，也可使学生产生更为浓厚的答题兴趣。总而言之，通过上述教学方法的应用，不仅可促进学生学习积极性的进一步提升，同时也可实现生活化教学价值的高度发挥，具有着重要的教学意义。

综上所述，在中职语文教学工作中，生活教学模式具有重要的教学价值，有助于为学生语文应用能力的提升奠定扎实的基础。教师在采用该模式进行教学的过程中，应当充分遵循“以学生为主”的教学原则，并切实立足于学生的实际教学需求，以实现生活化教学模式应用价值的根本提升。