依据新课标理念 构建高效英语课堂

伴随着新课改运动的广泛流行，高中英语教学领域掀起了一场运用新课改的风潮。笔者认为，新课标所提倡的先进理念充分适应了现代素质教育的发展趋势，能充分迎合高中阶段学生的主观学习需求，有利于切实推动高中英语教学质量的显著优化。

一、合理运用现代教育技术，扩充学生社会人文视野范围。

《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语教师应当积极利用现代教育技术，以此作为扩宽高中学生英语学习、英语运用的有效渠道。”在笔者看来，现代教育技术同时兼具信息包含量大、呈现方式直观生动的特点，能带给学生最强烈的感官冲击及体验，而这很显然对于学生身临其境般的了解到多方位、多角度的英语国家社会人文背景知识有着非常积极的帮助，能很轻松地将扩充学生社会人文视野范围的重要教学目标真正落实到实处。

如，在学习“Body Language and Non-verbal Communication”这一章节内容时，笔者在讲解具体的英语知识点之外，还特意利用现代教育技术为学生补充了不同国家、不同地区肢体语言所代表的具体含义。以“The OK signal”为例，在大多数文化中代表“fine”、“OK”的意思；在日本该手势却意味着“money”；在法国表示为“zero”、“worthless”的含义；更有甚者，在希腊、意大利、土耳其等国家该手势却含有一种极强的侮辱性内涵，表示手势者对他人的不屑、轻视及侮辱；再如，同样一个手势，在意大利看来是“bye bye”的意思，但在美国人看来却是“come here”的招呼含义；……在该节内容的课堂教学中，笔者借助现代教育技术为学生补充了类似于上述的诸多信息。学生的学习兴趣浓厚，积极性强烈而主动，在活跃课堂学习气氛的同时使得学生的社会人文文化视野范围得到了极大的丰富与补充。而这些无疑为他们深入把握该章节内容的主要内涵、树立起多元的人文观念都奠定了良好的基础，有利于高效英语教学目标的实现。

二、科学利用任务型教学模式，发展学生英语实践运用能力。

《高中英语新课程标准》大力提倡“任务型的教学模式”，认为其可作为“发展学生英语实践运用能力”的有效途径。在对其进行深入研究与分析的基础上，笔者将任务型教学模式灵活运用到了自身的高中英语教学实践活动之中，并确实收获了预期中的理想教育效果。

如，在学习“Our Body and Healthy Habits”这一内容之后，笔者就为学生布置了如下两种形式的课堂任务：

任务一：With the society standard of living improved， the teenagers are becoming fatter and fatter. If you are a heath adviser， try to give suggestions to teenagers.

任务二：Try to discuss with other students what kind of eating habits are healthy and write a short passage about your health habit.

规定学生在完成上述两种任务的过程中必须要灵活运用之前课堂上新学的英语语法、词汇、句型等具体知识点。学生的学习主体地位得到了充分的保障，也都积极、踊跃参加到了完成任务的课堂学习活动之中。如此，以上述两项课堂任务为载体，既帮助学生夯实、巩固了所学的英语知识点，同时，又切实促进了其自身对所学英语知识点灵活运用水平及能力的进步与发展。在轻松完成教学任务的同时，轻而易举的将帮助学生掌握理论知识、发展实践运用能力的双重教学目标进行了完美的落实，为取得高质量、高效率的高中英语教学效果做好了充分的铺垫。

三、充分尊重学生个体差异，促进学生实现有差异的共同进步。

《高中英语新课程标准》强调：“不同的学生个体在英语这一相同学习科目上具备不同的学习基础，教师在开展教学时应当充分尊重学生英语学习上的个体差异。”笔者认为，要想更好地将新课标的上述理念进行完美的践行，开展“分层次教学”是一个很好的突破方向。

以笔者自身的教学实践为例，如，针对英语学习基础较为薄弱的学生，在布置课后练习时更倾向于层次较简单、水平相对较低的练习题目，其主要目的在于帮助其夯实、巩固课堂上的所学英语知识；针对英语学习基础一般的学生，在布置课后练习时难度应当有所提升，不仅要掌握基础的英语知识内容，更要争取将其变成自我的东西，即能根据课堂所学进行现实生活实际的基本运用，其目的在于帮助他们掌握基础英语知识的同时能确保其英语水平得到些许的进步；至于英语学习基础扎实、英语学习理解能力强的学生，笔者则会特意向其补充一些需要其进行自主学习、发散性思维较强的英语练习题目，像结合课堂所学知识进行英语话题作文的创作、收听VOA、BBC此类英语专业性质的广播、尝试阅读全英文的期刊、报纸、书籍等，以此在丰富自身学识见识的同时、促进英语实践运用水平的显著提升与发展。如此一来，就使得每个层次的学生都找到了适合自身实际基础、实际能力的练习任务，有利于其实现有差异的共同进步，更有利于高中英语高效课堂这一最终目标的落实与实现。

总而言之，新课标基本理念在高中英语中的运用有着显而易见的突出优势。对此，我们高中英语教师应当认真学习、努力钻研，并结合实际情况将新课标灵活运用到自身的教学实践活动之中。

（作者单位：四川南充仪陇复兴中学）