一日之计在于晨—以晨间问候为切点的幼儿礼仪教育

一、晨间问候礼仪教育的现状分析

1、家庭礼仪教育相对欠缺

幼儿园学生以独生子女居多，在日常的家庭教育当中，许多家长对晨间问候礼仪的重视程度不足，过分溺爱孩子，没有帮助幼儿养成晨间问候的好习惯。我们常说，父母是孩子的第一任教师，家庭是幼儿最好的学校，由于家庭礼仪教育的欠缺，许多幼儿进入幼儿园后，在与其他小朋友的交往过程中，往往表现出较为严重的自我倾向，缺乏合作交流、彼此谦让精神。

调查发现，导致家庭晨间文化礼仪缺失的原因是多方面的：首先，部分家长未能与时俱进的转变传统教育观念，仍然将智力教育作为幼儿教育的全部内容。在这种观念的影响下，家长一味追求孩子学习成绩，对于幼儿日常行为中表现出来的不文明行为选择性忽视，缺乏及时的制止和科学的礼仪教育，一旦幼儿养成不文明习惯，后期教育将很难帮助其改正。其次，幼儿早期的礼仪学习都是通过模仿获得，而家长恰恰是幼儿模仿的主要对象。家长在家庭教育中不注意自身言行，没有起到模范表率作用，自身的某些不文明行为影响到幼儿。

2、幼儿园晨间问候礼仪不平等

在幼儿晨间问候礼仪中有这样一部分内容：见到教师、长辈要主动问好。通过培养幼儿这种主动问好的礼仪习惯，旨在帮助幼儿养成尊重师长的良好行为。因此，许多幼儿园教师也将幼儿的晨间问候看做理所应当，习惯于幼儿先向教师问好，然后教师再回复问候。但是由于幼儿和教师之间具有一定的高度差，幼儿在向教师问好时，不得不抬起头向教师打招呼，许多教师以高高在上的姿态回以微笑或点头示意，让幼儿感觉两者之间存在不平等关系。事实上，师生之间平等的问候方式，应该是教师主动蹲下身或弯腰，与幼儿保持视线平行，然后报以热情的回应。

二、优化晨间问候礼仪教育的具体措施

1、在氛围中学习

幼儿具有较高的模仿能力，科学研究表明：在幼儿智力发育的早期阶段，观察和模仿是幼儿学习外界知识的主要途径。因此，要想保证幼儿晨间问候礼仪教育取得成效，首先要营造良好的礼仪学习氛围，让幼儿沉浸在这种环境中，自然而然的学习晨间问候礼仪。这种氛围的构建主要氛围两部分：一是家庭氛围，主要是要求家长在日常生活中，规范自身的言行举止，克制自身生活中的不文明习惯，在家里来客人或是外出活动时，主动向他人问好。通过上述一系列措施，为幼儿树立晨间问候的榜样，引导幼儿向家长学习晨间问候礼仪。二是幼儿园氛围，主要是以教师为主体，开展多种形式、内容丰富的晨间问候礼仪教育，教授幼儿基本的问候用语。幼儿教师还可以组织相应的角色扮演活动，让幼儿在活动中扮演不同的角色，分别向他人进行晨间问候，帮助幼儿提高文明礼仪常识。

2、在实践中巩固

（1）利用“礼仪值日岗”，进行晨间问候礼仪教育。每天早上7：50分班上的礼仪娃娃身披红色绸带（上面写有“礼仪娃娃”的口号）和教师一起站在教室门口，以饱满热情的态度和有礼貌地问候迎接小朋友的到来。通过反复的练习，让幼儿知道对进班的老师、家长、小朋友，要以礼相待、热情迎接，懂得尊重他人，从而规范幼儿良好树立典型。（2）通过“餐前十分钟”，进行晨间问候礼仪教育，以儿歌、游戏、故事为训练的主要手段，让幼儿在有趣的儿歌、游戏、故事中受到潜移默化的影响和教育。（3）利用“礼仪之星”，进行晨间问候礼仪教育。和孩子们商量并制订“礼仪之星”评选条件。班级每周评选一次，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励幼儿积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动。

3、教师从自身做起，注重言传身教

教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。那么，早晨的问候过程中，我们不妨放下老师的架子，蹲下来先向幼儿问候，从实际行动上让孩子感受到他人对自己的尊重。尤其针对一些性格内向、胆小、孤僻的幼儿，我们的主动问候，有助于孩子对老师产生信任、依恋和温馨的感觉。早晨的问候是新一天的开始，幼儿在每一天开始时有一个良好的心情将有助于他们一天都保持心情愉悦。在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子。只有教师有良好的礼仪行为表现，才能更好地影响和教育孩子们。在晨间接待中，教师甜甜的一声问候、一个微笑最能打动孩子的心。教师的言传身教，不仅仅是一种培养幼儿礼仪的教学方式，更是现代教育要求的一种教学态度，充分发挥幼儿教师的榜样作用，才能使幼儿礼仪教育发挥实效。

我国思想家陶行知曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度，多半可以在六岁以前培养成功”，揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。需要注意的是，幼儿礼仪教育并不是一蹴而就的，它必然是一项长期性、综合性的教育工作，教师不仅要制定明确的教育规划，为未来礼仪教育提供参考依据，而且要以身作则，为人师表，与家庭、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好品质和启迪孩子的幼小心灵，为推动幼儿礼仪教育的完善和发展提供动力。

（作者单位：宾阳县黎塘镇喜洋洋幼儿园）