高等院校动画教育现状及发展路径研究

[摘 要] 根据目前我国高等院校艺术专业动画教育的普遍情况，以江苏省南京地区的高等院校为例。总结已经获得的教育成果，分析存在的问题，提出未来动画教育的发展新思路，以寻求动画专业更好的发展空间。

[关 键 词] 高等院校；教学质量；动画教育；实用型人才；自身发展

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）07-0086-03

近年来，随着我国动漫产业的不断发展，国家政策的大力扶持，高等院校的动漫专业发展日趋成熟，呈现出蓬勃态势。2016年国家出台新的政策《关于组织做好2016年“原动力”中国原创动漫出版扶持计划项目申报工作的通知》，尤其强调动漫产品的原创性。笔者在南京师范大学动画专业毕业，同时在南京某高校从事动画教育工作两年，在从学生到教师的转变过程中，不仅积累了一定的教学经验，同时发现了一些存在的问题。在此分析当下动画教育的现状，对面临的新问题进行思考并提出解决的新途径。

一、南京地区高等院校动画教育现状及问题

（一）基础设施建设日趋成熟，软件维护相对迟缓

自2006年至今，笔者经历了动画设施的转变过程。从多媒体教室到学生机房的硬件设施，再到教师设备的更新，南京地区的动画设施建设日趋完善。从目前情况来看，南京各院校动画专业都配有各自的专业机房、苹果机房、摄影棚、录音室、演讲室、学生工作室等，各类设备一应俱全，可以说南京高等院校动画专业硬件建设实现了“质的飞跃”。但是其中也存在一些问题。

1.软件维护更新缓慢

例如，Maya、3Dmax、AE、Flash等动画专业的常用软件在学生机器上经常出现“打不开”“没有破解”“版本太低”等现象。由于学生用机装有还原系统，致使软件维护变得相当困难。许多学校又没有专门的设备管理员和设备维护部门，使得许多课程需要学生自带电脑来上课。机房的作用形同虚设，大大降低了其使用率，造成了资源的浪费。动画行业的软件更新速度极快，例如Maya软件几乎每年会更新一个版本。如果大部分教室的学生用机中都安装老版本的软件，则会出现“文件打不开”、文件信息丢失等现象，影响教学。

2.教师教学管理系统滞后

有些学校的动画机房会安装教师教学管理系统，用于演示操作，监视学生电脑，传送文件，连网断网等功能，便于教师管理学生，有些学校则没有。同时，在笔者了解到的情况中，由于机房教学管理系统老化没有更新等情况从而导致管理困难的现象经常发生。总之，2016年南京地区动画教学的基础设施建设已基本完善，但相关教学软件维护存在困难。

（二）教师招聘门槛提升，知识储备更新迟缓

自2014年来，南京地区高校艺术专业教师的招聘门槛从硕士提升为博士，尤其以学术型博士为重，这是因为高校之间科研成果的竞争所致。笔者发现，在动画领域里的理论型人才普遍较少（动画博士点极少），操作型人才较多，导致动画硕士数量较少。从世界范围来看，在日本、美国等发达国家，动画专业人才属于技术型人才，人才培养上以动手操作为主，提倡学生动手实践能力。我国动画教育发展有自己的特殊情况，在技术型人才缺乏的同时，理论型人才也十分缺乏，例如，三维动画教师稀缺。由于技术型人才大都在公司企业从业，这类人才与市场联系密切，掌握最新的技术，同时他们的学历又一般，这就与教师从业门槛相矛盾，导致一些技术型人才无法进入高校。再者，从高校教师知识结构来看，目前动画教师行业从业者的知识储备大多是在学校期间学习的知识，一些教师已经毕业4-5年，知识结构老化。而教授的对象是未来4年后要毕业的大学生，这其中的知识相距近10年，而三维动画行业有着非常迅猛的更新速度，两三年内一些老的专业知识就会更新换代。笔者在听课过程中发现，许多教师上课的内容不能代表行业最新动态，相对老套，这一现象比较普遍，同时也并非动画专业所特有，这种现象就要求现有教师必须不断地扩展自己的知识储备，学习新技术，跟上时代的步伐。这是一项刻不容缓的任务，也是所有专业都要面对的难题。

（三）教学模式陈旧，教学方法待改善

动画教育在我国发展的时间不长，它是一门综合性很强的学科，涉及许多知识层面。要发展好动画教育，必须有多方面人才通力协作才行。近几年，南京地区高校教师队伍建设就强调多样化，动画专业也是如此，这大大提高了知识体系的完整性，是可喜的成绩。但是，教学课件和教学模式却相对陈旧，例如，使用PPT教学是许多老师常用的方法。有些老师的PPT没有及时更新，每年用同一个PPT教授不同的学生，教书的积极性不高，这样会影响学生的学习兴趣，降低学习的热情，造成不良效果。同时，传统的演示法并不能适用动画教学，应在加强师生互动的同时，梳理操作流程，探索出一套有针对性的教学方法。教学方法是反映教师教学能力的一项重要指标，动画教学需要根据自身的学科特点，研究自身的教学方法。

二、南京地区高等院校动画教育新思路

综上所述，南京地区动画教育在近几年成果斐然，但同时面临诸多问题。笔者通过分析认为，要解决以上问题，可以有如下对策：

（一）紧密联系市场，培养与行业相连接的实用型人才

中国动画的教育长期以来被认为是文化教育，而非商品，更没有产业经济发展的概念，这实际上极大地阻碍了中国动画产业的发展。在中国，动画专业的教学往往还依照传统的“理论教学为主，实践教学为辅”的模式，因此，通过这种传统的高校教学模式培养出来的学生多是“想法多，动手少”。也正是因为如此，很多动画公司更愿意招专职、高职动画院校的学生，而不是本科学生。因为专职、高职院校的学生更注重实践，并且这些学校还会和一些动画公司建立校企合作关系，学校会针对市场、公司需要培养学生的能力，使学生在毕业后能够更好地融入市场。因此，本科院校也可以吸取专职、高职院校动画教学的经验，加强与动画公司的了解与合作，培养更符合市场需要的动画人才。

目前，从南京地区动漫公司分布情况来看，传统二维动画公司较少，其中大部分为MG（图形动画）、手机游戏制作、三维游戏动画公司等。专门制作动画片的公司很少，广告宣传、游戏宣传动画公司较多。例如，南京地区大部分动漫公司其实是游戏公司的一个动画制作部门。因为从游戏制作流程来看，其中包含的骨骼绑定、动作调节、动画测试等环节都从属于动画范畴，这一现象在其他地区也很普遍。近年来，由于我国游戏产业庞大，动画产业发展困难，导致一些动画公司人才转行到游戏公司。动画公司纷纷解体转型为游戏外包公司。所以，在三维动画方面，培养与游戏动画接轨的人才较为合适。同样，从二维动画来看，Flash动画的主流趋势逐渐被MG（图形动画）所替代。MG动画主要架构于AE，用于广告宣传等。优酷网早年连载的《飞碟说》①和近期热门《壹读》②就是最好的代表。MG动画制作利用图形的搭配，快捷便利的操作过程，成为我国二维动画的主流形式。这些现象的产生，反映了近年来科技进步的趋势，手机、平板电脑等便携式产品流行，3G和4G互联网的发展推动着动画行业的逐步转型。所以，高校动画教育转型成为必然趋势。

（二）扩展教师知识面，扩充教学维度

知识储备更新是每一个教师应该完成的一项工作，它可以反映高等教育是否与时代接轨，是否能将最新的知识传递给学生。就笔者所教授的专业来看，三维动画课程最早是用3Dmax软件，到后来Maya软件开始流行并主导三维动画。如今，Cinema4D，Softimagie3D，Lightwave等高端软件的流行开始被用户所接受。这些软件都能够制作出较好的三维动画效果，但是它们的操作流程各不一样，复杂程度也不同，要掌握这些软件需要教师花费大量时间学习。笔者认为通过网络学习方法能较快地同步跟进市场。例如，传统教学模式是教师通过阐述教材内容的方式传授知识，要求教师掌握教材内容，精通教材结构。而从目前情况来看，有许多动画课程（Maya角色动画，渲染，材质，三维动画短片制作等）教材内容陈旧，更新较慢。同时，像Cinema4D、Softimagie3D、Lightwave等软件的教材又较少，很难找到合适的教材。这就要求教师通过从网上收集资料，观看国外视频等方式自编教材。目前，互联网资源量十分庞大，国外教学视频在各种论坛也能下载（自费）。教师可以通过观看教学视频编写自己的教材，在自编备课教材的过程中，教师不仅学到了最新的技术，同时完成了传递知识的任务。可以说，教学内容已经从固定的教材转变为灵活的知识整理运用，这样不仅增加了自身知识面，同时扩充了教学维度，是一举多得的。

（三）培养学生团队意识，指导学生参赛

优良的动画制作大多依靠团队的分工合作实现，所以培养团队意识在高校动画专业的教育中是很重要的。南京地区高校动画专业一般在大一阶段学习基础课程，大二阶段学习软件课程，大三阶段开始分方向（二维方向、三维方向）。整个学习过程，学生自由选择课程，学习多为个体行为，没有形成团队合作意识。但有部分高校发现了这一问题，例如鲁迅美院动画专业，采取在新生入学时进行分组，大学四年固定小组的模式，培养学生的团队意识，也正是由于这种团队意识才更好地保证了毕业学生动画水平的高水准。笔者认为，分小组形成团队有利于动画教学展开。在教师授课过程中，除了要充分备课之外，还要考虑学生的兴趣点。例如，一些选修课程在刚开设的时候，学生对该课程的内容没有概念，往往抱着好奇的心理去上课。如果教师没有与学生沟通，了解学生想学什么，需要学什么，课程就会变得枯燥乏味，学生学习动机丢失，得不到较好的效果。笔者在教学中发现，如果能激发学生学习的兴趣点，学生就会充满学习动力，课堂专注率会得到提升。例如，指导学生参赛与课堂内容相结合。笔者所在单位每年会发出各类赛事信息，鼓励学生参加。如果将授课内容与参赛内容相结合，学生不仅能学习到知识，还能制作出成品参加比赛，学习效率就大大提升，是值得借鉴的。

（四）优化教学管理，促进同事交流

针对设备更新管理等问题，各院校可以设立专门的设备管理部门，配备相关的硬件和软件维护人员。设备管理是确保教学正常运行的前提，在软硬件出现问题时，能及时解决。从笔者了解的情况来看，各院校都缺少相关工作人员，需要及时补充。同时，同事之间应该加强交流。在艺术类院校里，教师往往各自忙各自的，有些教师拥有丰富的教学经验和知识储备，而在艺术院校里教学经验是互通的，加强教师之间交流能相互传递知识，分享教学方法，更好地促进教学工作。

总之，面对当前信息社会快速发展的趋势，南京地区的高等院校动画专业需要在今后的工作中调整战略，解决问题，顺应时代发展，迎接更灿烂的明天。

参考文献：

[1]辛继湘.课堂教学管理策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]肖永亮.以动漫教育推动产业发展[J].求是，2010（14）.

[3]苏锋，苏少锋.当前国际动画教育的现状及其形成机制[J].艺术百家，2012（2）.

[4]张启忠.国产动画高等教育现状及其变革视角[J].现代传播，2014，36（1）.