基于“95后”大学生特点的高校辅导员工作方法研究

[摘 要] 以“95 后”大学生为研究对象，探究了“95后”大学生的思想行为特点，其价值多元化，个别学生理想信念淡薄、抗压能力差，追求个性，缺乏集体观念，对网络依存度高。高校辅导员作为思想政治教育的骨干力量，应当坚持“以人为本”的教育理念，借助校园网络、实践活动等引导学生健康成长，同时加强自身素养，真正使高校思想政治教育工作落到实处。

[关 键 词] “95后”大学生；高校辅导员；工作方法

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0044-01

从2013年开始，“95后”逐渐成为高校大学生主体，他们是国家的希望和未来，是国家最宝贵的人力资源。青年兴则国家兴，青年强则国家强。近年来，党和国家越来越重视高等教育事业的发展，“95后”大学生思维活跃，个性鲜明，自我意识较强。在这种背景下，高校辅导员必须充分了解和研究“95后”大学生在思维、性格、心理等方面的特点，构建有效的工作模式，以保障育人工作的有效开展。

一、“95后”大学生群体特点分析

（一）价值观多元化，个别学生理想信念淡薄

“95后”大学生是社会主义核心价值观的践行者，同时又受西方实用主义和个人主义价值观影响，价值观多元化的趋势愈加明显。在西方新自由主义思潮的影响下和网络的攻势下，他们思想观念不够成熟，社会实践较少，个别学生理想信念淡薄。

（二）抗挫折能力差

“95后”大学生其生长于社会主义经济快速发展的年代，大多数都是独生子女，父母百般宠爱，其自信心和自尊感较强，理性思考和承受挫折能力较弱，由于信息获取的速度远远超过自我判断能力，容易出现矛盾和极端化的处理方式。

（三）追求个性，缺乏集体意识

“95后”大学生特殊的成长环境造成他们以自我为中心的主观意识，考虑问题时往往以自我为中心，缺乏在集体生活中的对他人的理解和包容，不太顾忌他人的心理感受，合作意识、团队观念较差。

（四）对网络过度依赖甚至沉迷，忽视与人的日常交流

“互联网+”时代的到来更加深刻地影响着我们的生活，“95后”大学生对网络的依赖程度极高。调查显示，有80%的学生每周上网时间不少于35小时。在课外时间里，更多学生表示乐于上网，30%的学生每天上网所用娱乐时间远远大于沟通。与此同时，现实中的人际交往也被忽视。当被问与父母联系的频率时，40%学生表示主动联系父母的频率低。

二、新时期高校辅导员工作方法

新时期高校辅导员在工作中，必须紧紧围绕学生、关照学生、服务学生。基于“95后”大学生思想行为表现出来的新特点，必须调整思想政治教育的工作方法，重新定位，创新工作模式。

（一）贯彻“以人为本”教育理念，尊重个性发展

辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，必须牢固树立“以人为本”的教育理念。在尊重和理解学生的个性发展和个人价值的基础上，改变以往“灌输式”的教育方式，努力成为与学生平等对话的知心朋友，通过沟通和交流等方式对学生进行准確定位，有针对性地开展育人工作，确立学生的主体地位和主人翁意识。

（二）借力健康校园网络文化，开展协同育人工作

通过微博、微信、QQ等网络媒体进行学生工作，与学生沟通交流，对网络信息进行收集、整理、管理和发布。加强校园网络化管理，通过构建防火墙等严禁各类有损青少年健康成长的信息在网络传播，净化网络环境；通过学校等主流媒体平台推送有利于大学生健康成长的主题活动来调动学生的积极性，使网络真正成为大学生成长学习的好帮手，真正让学生成为思想政治教育的“网络达人”。

（三）开展特色活动，引导学生健康成长

辅导员应当正确根据学生发展需要，有针对性地开展特色活动。比如让学生参加各种学科竞赛和学习兴趣小组中，增强专业知识的学习和运用；让学生参加学生干部竞聘，锻炼其组织协调和表达能力，展示自我，增强自信心；让学生参与体育运动，锻炼其不怕吃苦、敢于突破的精神；让学生参加素质拓展，培养其团队合作能力，增强集体凝聚力。在活动开展和社会实践中重新审视自己的优点和不足，以利于改进自我，达到实践育人的目的。

（四）加强辅导员队伍建设，提升职业能力

辅导员作为高校思想政治教育工作的主要承担者，日常生活中的人格魅力对学生都会产生潜移默化的影响，为人师表，身教重于言教。首先要有坚定的政治立场和政治信仰，努力用社会主义核心价值观武装自己的头脑。其次用职业化和专家化的思想来指导自己，加强对教育学、社会学、心理学、管理学等方面的学习优化自身知识结构，通过参加高校辅导员培训和职业技能大赛的形式来锻炼自己的能力。

辅导员应当正视“95后”大学生的特点，遵循高等教育规律和大学生成长规律，努力寻找更加有效的学生管理方式和方法，做学生的良师益友，真正让高校的思想政治工作做到贴近学生、贴近生活、贴近实际。

参考文献：

[1]薛伟芳.当代大学生理想信念现状分析[J].安顺学院学报，2012（1）：42-45.

[2]陈义文.基于网络时代“90后”学生特点谈学生工作[J].电子商务，2010（5）：74-75.