初中语文作业设计方法浅谈

备课、上课、作业、辅导、评价是教学的五个基本环节。初中语文作业设计，是初中语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。作业作为“教学五环节”的一个环节，大体有四方面的作用：一是预习与准备；二是检测与巩固延伸；三是培养与发展；四是反馈与交流。在语文教学中，作业应是学生在教师的指导下对阶段所学语文知识有目的、有步骤地重复应用与加深理解的学习活动，也是形成学生各种技能技巧，提高学生素养的基本途径，更是教师对学生初步学习的评价手段之一及调整教学方法的依据之一。罗庸先生说：“国文教学对于学生课外的生活要能随时启导，如能做到以教材证实生活，自然最好；即不然，也要因时因地予以文学的陶熔。”合理有效的作业设计，不仅能使作业的四大作用得到充分的发挥，还能促进学生对语文学科的兴趣，增强学习动力。“作业是教学目的得以实现的手段，本身并非目的。所以，作业不恰当只能是因为教师轻视了它的重要性并做了简单化处理。所以说，独立作业管理在不同层次的学校教育和所有科目的教学中，都非常重要。”

然而，在传统教育思想的指导下，语文作业常常表现为再现式，作业内容大多是机械抄记、反复套用，缺少思维训练的价值，更谈不上实践能力、创新能力与人文精神的培养，应试色彩浓厚。这严重抑制了学生的学习兴趣，限制了学生语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。因此，深入细致地对初中语文作业设计进行方法的探究非常有必要，也是很有价值的。

1、分层布置，注重个体发展。

首先，每位同学掌握知识的速度和能力不尽相同，但是大体可以把同学们分为不同的层级，针对他们的情况进行作业设计。设计的作业要与学生的接受能力相适应。由于学生在接受能力上的层次差异，作业设计应在难度系数上有“难、中、易”的档次区分，“易”的作业设计偏向于基础巩固，“难”的作业设计则偏向于能力提高。不考虑学生存在的差距，作业设计“一刀切”的做法是盲目而失效的。

其次，初中语文作业设计要注重学生个体发展，要以“学生为中心”。长期以来，面对应试教育，为了在升学、考试中战胜竞争对手，追求更好的考试成绩、更高的升学比率，教师作业设计的出发点往往只是如何应对考试。这样的做法不利于学生的全面发展和健康成长。学生在作业过程中，只是机械地动笔，而没有用心地思考。知识、能力、方法、情感等多方面学习目标难以达成，个人素养难以提高。因此，语文作业设计要与学生语文素质的健康发展相适应，要符合学生的兴趣和个性发展。“客观上讲，学生的作业训练需要教师的正确引导，有时还需要教师进行外部加压。值得强调的是，教师的引导和加压，关键是要能够让学生愉快认同和主动接受”，这样才能有利于学生的成长和发展。

2、培养语感，注重课内阅读。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。著名语言学家吕淑湘先生也强调语文教学的首要任务是培养学生的语感。在课本中，无论是散文还是诗歌，语言都形质兼美，表达规范，意韵隽永。因此，作业设计中要重视背诵，以培养学生的语感，也可以让学生根据课文进行演讲，锻炼学生的表达能力。除此之外，还耍在作业设计中引导学生记录课文中的优美词句，鼓励学生用自己的话把喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语，把课本的语言内化为自己的语言。养成课内积累的习惯，为课外学习打下基础。

3、贴近生活，拓展课外阅读。

语文来源于生活，是生活的升华，可以说教语文就是教生活。顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出，语文教学的“根”在于生活。语文作为重要工具，应在“生活的广阔天地里”频繁运用，不能“老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上”，“要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视”，顾黄初先生以上的观点明确了语文作业设计要贴近生活。在日常的教学工作中，语文教师应该有意识地开展生活化的语文作业设计，引导学生感受生活，让语文知识生活化，着力改变语文作业的形式主义，拓展学生进行语文学习活动的生活时空，让教师和学生都摆脱语文作业机械繁琐的状态。作业和生活紧密结合，学生学习语文的兴趣和热情自然而然得到提高。这样一来，作业成为语文教提高教学效率的有效手段，学生的自主性、协作性、创造性在作业这一重要载体中得到培责，学生的发展变得自然、生动、和谐，学生的语文综合素养也会不断提升。

作业设计在贴近生活的同时也要引导学生拓展课外阅读。课外阅读是语文教学的一项重要内容，是学生获得精神食粮的重要途径。它有益于学生的阅读和写作，更有益于学生拓展视野，增加知识储备，不断提升语文素质。语文教学就是要立足课堂，把握教材，不断去开辟课外阅读的新天地，让学生厚积薄发，学有实效。教师在作业设计中应进一步引导学生爱阅读，会阅读，还要读出成效。一是指导学生精读，养成边读边思考的习惯；二是学会摘抄，教师可以让学生准备一个读书笔记本，把所读的课外读物中富有教育意义的名言警句摘抄记录下来，并不断整理鉴赏。

作业是能够弥补课堂学习之不足的学习机会。初中语文教师应根据学生实际分层布置作业，注重个体发展；引导学生培养语感，夯实课内阅读；作业设计要贴近生活，着力引导学生拓展课外阅读。让语文作业成为培养和发展学生语文综合素养的一座桥梁。

（作者单位：南京市第二十九中致远中学）