每个孩子的心里都住着一位天使

今天我要讲的是我在班主任工作中遇到的一位有着独特个性和想法的女孩。她自幼丧父， 小学时就桀骜不驯， 对学习没有兴趣， 经常逃学， 学习成绩为个位数。 她不但眼神冷冷的， 对人对事的态度也是冷冰冰的， 脸上极少见到一丝笑容。 而且不能接受别人的善意提醒。

（琐事引发的思考）

有一天早上，我发现教室里已经拖过的地面上有一处垃圾没有处理， 她是当天的值日生，她拿了扫把想把垃圾从教室前部一直扫到教室后部，我让她把簸箕拿过来装垃圾， 并指出她的做法会破坏其他同学的劳动成果（因为地面已经拖过）。她不接受， 她愿意把扫过垃圾的地面再拖一遍。我当时的反应是这个学生简直不可理喻，怎么就不能接受别人友善的建议呢？“如果自己作为老师，带着一种想象，想象学生该怎么样，总是把他们的样子跟觉得该怎么样比较，是教育上最大的障碍。”我想起卢安克说过的一句话。接下来的日子里，我开始正视事实，决定把“学生该怎么样” 彻彻底底抛弃， 用自己的智慧引导他们， 让他们身心健康地发展。

第一次和她谈话的时候，她眼睛看着别处，我讲的话在她脸上看不到一丝反应，我知道我讲什么她都听不进去。我转移了话题，我告诉她人与人之间沟通的时候要注视对方，要有眼神的交流。眼睛是心灵的窗户。上课的时候，也要注视老师，老师可以通过学生的眼神判断学生的接受情况，是否对所学内容感兴趣等等。上课的时候，她虽然坐在教室最后一排，我时不时会将关爱的鼓励的目光投向她，她也会注视着老师。 但是她的脸上罕有表情，她的内心感觉让人永远捉摸不透。

第二次谈话的时候，我鼓励她和班上另外两个性格开朗乐观，成绩在班级里数一数二，而且乐于助人的女生，做好朋友，希望她阳光起来。

她的脸上仍然没有任何表情。

理论1.“我不喜欢任何人， 不喜欢老师， 同学， 只喜欢自己。”在交流过程中她直言不讳

我首先肯定了她的坦白和率真， 同时告诉她这样做你得不到真正的快乐。我庆幸她是如此坦白，使我能够一下子抓住问题的“症结”，“对症下药”。问题行为的后面总有问题思想， 而问题思想的形成是因为生活中爱的缺乏，父母之爱，兄弟之情…

我有一位叔叔因为身患癌症英年早逝，让人不由地感叹生命的脆弱，生命的可贵。 我跟他讲述了叔叔的家人是怎样四处求医， 把一大袋一大袋的中药从上海扛回家； 而叔叔又是怎样受尽化疗等的折磨最后抱憾离世……再多的家产都没能把叔叔从死亡的边缘拉回来…。听着听着，我发现她原本漠然的眼神变了，眼眶渐渐湿润了。于是接着说：“我们的生命多么宝贵，健康快乐地活着是多么幸福，所以我们要珍惜生活，珍惜身边的人，感恩身边的同学，老师，感恩一切给过自己帮助的人。”

理论2.“我不想做我不想做的事—我不愿把桌子往前搬。”

她的座位在最后一张，靠门，因为太偏后，把后门挡住了，我让她把课桌往前挪一点，可以留出后门的通道。她不愿意，理论是同学可以走前门。我找她谈话，她说我不想做我不想做的事。

在第三次谈话过程中我告诉她 ，人是社会的人，集体的人，而不是孤立的个体。在集体中，个人要服从集体，受到集体的规则的约束。很多时候人需要做自己不想做的事。作为一个学生，每天几点到校，到校后做好值日工作，遵守课堂纪律，遵守校纪校规，这是一个中学生最基本的要求，也是学校工作有序开展的必要条件。不能因为你不想做就不做，人需要遵守班级的规则，学校的规则，社会的规则。那我的自由在哪？ 你也许会问， 你可以选择今天穿哪件衣服，穿哪双运动鞋……在宿舍你可以选择坐着还是躺在床上看书，但是在课堂里， 你不能随心所欲。

理论3.“我没有影响他人”

历史课，我在隔壁突然听到历史老师在大声训斥学生。课后了解到是她上课时不认真听课， 在语文读本上挖出一个手机的形状，准备把手机藏在书里。她的理论是，她没有影响他人，所以她没有错。

我让她从自己，同学， 整个班级，任课老师和班主任各个方面来分析事件的影响。她很快就意识到了自己的错误，明白了事情原来不是像她想的那么简单！

效果：

经过一次次的谈话，纠正她一些不正确的想法，慢慢地，她变了，变得阳光起来。 她变得遇事能很快冷静下来，容易接受老师的批评， 认识到自己的错误， 甚至老师才开口说几句话， 她马上就能认识到自己的错误。在班级里她能基本服从老师和班干部的管理和安排，平时尊重同学， 尊重老师。在课上，她总是双眼注视着老师， 而以前的她很少抬头看老师， 眼神也是冷冷的。而现在她的脸上时常会露出纯真的笑容。

我向她推荐了电影《夏洛特的网》 ，希望她能从影片中懂得什么是珍贵的友情， 希望她能象那只蜘蛛一样信守诺言， 希望她热爱生活，享受生活，身心健康地度过她的初中时代。

每个孩子的心里都住着一位天使。

我们，为人师者的，要学用爱和智慧，唤醒孩子们心中沉睡的天使。

（作者单位：常州市新北区实验中学）