高中化学生活化教学模式探讨

生活化教学模式是新课改积极提倡与倡导的一种先进教学模式，其在高中化学学科教学中的实践运用存在着诸多显而易见的突出优势。本文作者以“兴趣”、“认知”及“实践”这三个方面为切入点，就高中化学运用生活化教学模式所产生的积极意义进行了细致的分析与探讨。

生活是一切学科的来源，任何学科的相关知识都是从生活实际中总结、提炼得出的。这是现代素质教育理念的基本观点之一。《高中化学新课程标准》也强调：“将学科教学建立在高中学生已有的生活实际的基础之上。”这些都决定了高中化学课堂运用生活化教学模式，结合学生社会生活实际开展具体知识点教学的必要性及迫切性。以下，笔者将结合自身的教学实践，就高中化学运用生活化教学模式的积极优势展开研究与探索。

一、生活化的教学模式有利于调动学生的化学学习兴趣。

在教学实践中，笔者发现相当一部分学生并不具备对化学学科的高涨学习兴趣，这其中持有“高中化学知识只是为了应付考试，不必具备过多学习热情”类似观点的学生更是占了很大的比重。这就表明，我们高中化学教师有必要通过生活化教学模式引导学生认识到化学与现实社会生活的密切联系，进而以此为基础迸发出对化学这一学习科目的持续学习热情。

如，在教学“维生素和微量元素”这一知识点时，笔者并没有一上来就灌输具体的化学知识点，而是首先列举了现实生活中关于微量元素的一些实例：我们日常生活中食用盐的包装上都特意标明了“加碘”的字样，人们也倾向于购买加碘的精盐，而不会选择未加碘的粗盐。食盐中之所以添加碘元素，其根本原因在于若是人体得不到充足的碘元素补充，长期以往便会患上甲状腺疾病，也就是俗称意义上的“大脖子病”；

日常生活中，人们通常倾向于将新鲜的蔬菜先洗后切，而且烹饪时间也不会特别长，人们之所以形成这一烹饪习惯取决于新鲜蔬菜中所含有的维生素C；

这些都是高中阶段学生现实生活中频繁接触到的实际现象，他们虽然对其有着深刻的印象，但却并不知道其中所包含的化学原理，而这很显然就充分调动了学生对于相关知识的探究兴趣与积极性，有利于他们以更加高涨、昂扬的积极姿态持续投入到学习活动之中。如此，笔者在学生兴趣得到充分调动的前提下便可以顺理成章的切入到“维生素和微量元素”具体知识点的教学环节之中，充分证明了生活化教学模式之于调动学生化学学习兴趣的积极作用。

二、生活化的教学模式有利于深化学生的化学学习认知。

高中化学是一门理论性较强的学习科目，具备较强的抽象性特征，如此，就在客观上为高中学生的充分理解与全面把握带来了极大的难度。长期以往，必将严重制约高中学生化学学习质量及效果的显著提升与发展。这也是高中化学课堂教学所面临的尴尬处境之一。

如何有效地突破上述高中化学所面临的教学难题呢？笔者对此进行了苦苦的探索与分析，发现生活化教学模式的巧妙运用有利于帮助学生凭借熟悉的生活经验实现对所学具体化学知识点的深刻理解，从而真正把握其内涵。如，在学习“合理使用药物”时涉及到碳酸氢钠、碳酸钙、碳酸镁等与酸性物品的化学方程式，为了帮助学生更深入了解并熟练记忆其相关化学方程式，笔者特意向学生补充了如下知识：胃酸过多会使人体出现消化不良或者胃痛的不同生理反应，因此，胃酸过多时人们通常会服用抗酸药物已知胃内过多的胃酸以此减轻身体上的不适感。NaHCO3、Mg（OH）2以及Al（OH）3是常见的抗酸药物，其化学反应原理分别为：

NaHCO3+HCL=NaCL+CO2+H2O

Mg （OH）2 +2HCL= MgCL2+ H2O

Al（OH）3+3HCL= Al CL3+3 H2O

这般一来，借助生活实例的扩充，不仅使得学生的视野范围更加宽阔，更重要的是借助具体的实例还使得他们对其中所涉及到的化学反应方程式实现了更深刻的理解与记忆，极大地优化了该节内容的课堂教学效果。

三、生活化的教学模式有利于发展学生的化学实践能力。

任何学科知识的学习都不是为了简单用来应付考试，而在于促进学生对所学学科知识的灵活运用，即促进学生实践运用能力的进步与发展。而生活化教学模式在高中化学学科的合理运用很显然为发展学生的化学实践运用能力做好了充分的前提准备工作。

如，在学习了“金属的腐蚀和防护”这节内容的相关知识点之后，笔者就为学生布置了一项特殊的任务：针对现实生活中所处可见的不同性质金属分别想出切合实际情况的防护方法。

学生们纷纷想出了不同的金属防护办法，并利用身边可利用的资源对所采取的防护办法进行了验证，如有的学生在金属表面涂上了一层油漆或者矿物质油脂，极大地减缓了金属的腐蚀程度；有的学生则在金属表面包上了一层塑料层，使其与水或者空气等外界物质有效隔绝……

如此，通过该生活化的实践活动不仅使得学生有效复习、巩固了课堂所学的化学知识点，而且更为重要的一点在于还使得他们的化学实践运用能力得到了有效的锻炼与发展，真正取得了一举两得的良好教学效果。

总而言之，生活化教学模式在高中化学课堂中的合理、科学运用对于调动学生的化学学习兴趣、深化其学习认知、发展其化学实践运用能力有着积极的推动意义及作用。对此，我们高中化学教师应当结合所教高中学生的实际社会认知情况，灵活将生活化的教学模式运用在具体知识点的教学活动之中。如此，方能在优化高中化学课堂教学质量的基础上真正落实有效教学这一目标。

（作者单位：天津市扶轮中学）