中等层次普通高中的现状和发展

1.引言

普通高中教育是介于初等教育与高等教育之间的教育，具有承上启下的作用。它既是初等教育的延续、高等教育的基石，又是学生德性、才能、见识、学问、身心等素质基本成型的教育阶段。普通高中承担着升学与就业的双重任务，并以育人为基本职能。2003年《普通高中课程方案（实验）》指出，“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。” 由此可见，普通高中教育十分重要。

中等层次普通高中是多数人接受高中教育的场所，是高中教育体系中最庞大的群体，代表着大众基础教育。如何针对其现状进行改革和发展十分重要。此问题的研究也将有利于普通高中的发展、教育水平的提高、国民素质的提高及社会人才的培养。本文将主要以南武中学为例，就中等层次高中的处境和问题进行具体分析，并提出部分解决方案。

2.理论综述

2.1中等层次普通高中的范围界定

普通高中的等级划分有诸多标准，一所学校的综合能力涉及面也颇为广泛。对普通高中的等级划分并不是我们论述的重点，故本文仅就中考录取成绩、高考上线率这两大较为直观的数据，将学校粗略划分为低、中、高三个等级。

根据2016年广州市中考分数段统计表，在被普通高中录取的学生中，685分至630分的学生居中间位。由于中考的录取是由志愿学校依据成绩排名进行录取，所以这批居中间位的学生进入的学校也大多为中等层次普通高中。根据2016年广州市普通高中的高校录取重本率数据，排名在中间位的是重本率38%至13%的高中。因此，我们可以粗略地将中考录取分数在685至630分、高校录取重本率在38%至13%之间的高中定义为中等层次高中。

南武中学的中考提前批录取分数线在640左右浮动，重本率达到14.02%，符合中等层次普通高中的定义。南武中学在同层次的学校中实力偏下，但近三年来重本率增长较大，实现了由4%到14%的提高。分析南武中学的经验和不足，对广大中等层次普通高中的发展有较好的借鉴意义。

2.2分析依据

根据《普通高中学校等级评价标准》，办学条件（学校规划、校舍、运动场地及设施、教学设施设备）、学校管理（办学理念与发展规划、管理机制、班子建设、师资队伍建设、办学行为、校园文化建设、安全与常规管理）、素质教育实施（德育工作、课程与教学、教育科研、教育评价、学生素质发展）和办学特色是评价分析一个学校等级的主要依据。此外，学生是学校的重要组成部分，所以生源也应列入学校的评价体系之中。本文关于学校现状和发展的分析也主要围绕这几点进行。

3.以南武中学为实例进行分析

3.1南武中学的优势

从学校内部而言，南武中学主要优势在办学特色。南武中学以“古风、蓝韵、拓潜”为学校三大特色。古风，即建设“文化南武”，为学生营造文化氛围。近年来学校积极编订校史，修建优质图书馆，倡导修炼南武“十字铭”，均是古风建设的体现。蓝韵，则为培养学生国际视野，通过学创空间STEM课程培训、依托“互联网+”举办的未来学校实验班、及DI创新思维训练队等一系列与国际接轨的课程，来拓宽学生视野，开发新思维。拓潜为深化学生素质教育，培养学生自主学习能力，主要体现在各项教学方式改革，每年举行的文化艺术节和环保科技节、机器人创新竞赛、陈彦特色体育节、南武大舞台、南华奖竞选等活动。

同时，南武“拓潜”的办学特色服务于素质教育，使素质教育成为南武的又一亮点。南武素质教育是以承认每一个人都有内在潜能为前提，并通过适当的教育方式充分挖掘、开拓和发展深藏在人身上的多方面能力，从而促进学生自觉发展的教学方法。导师制是其中的典型。学生根据个人需求选择一个任课老师作为导师。导师的指导不仅仅包括课内学习，还涵盖心理疏导，甚至人生规划。任教某学科的导师不仅应向学生提供该学科的知识，还应与其一同分析各科的学习计划。假如学生对一项专业产生了兴趣，导师还应向其提供专业上的指导。除此之外南武各类艺体活动也进一步培养了学生的综合素质。

办学条件方面，南武中学整体面积不大，各类体育设施、实验室等教学设施及学生活动室规模小，但基本办学设备具备齐全。学校管理也初具规模，在鲜明的办学理念与发展规划指导下，南武也进行了一系列学校管理方面的改革，如文明饭堂建设等。

从学校外部条件来看，南武中学也独具优势。首先，南武中学有海珠区政策支持。海珠区政府素有“办家门口的优质学校”的目标。南武中学地处海珠区中心，周围多居民住所，毗邻交通车站，学生上学便利。同时，较之于海珠区其他学校，基础较好，教学质量较优。符合海珠区的发展目标，是海珠区的龙头教育企业。故南武中学享有较多的海珠区资源。近年南武校内兴办的“110周年校庆”，兴建的图书馆、学创空间，均得到了海珠区教育局的资金支持。

其次，南武中學有初高中两个校区，对口初中部提供部分优质生源。初中实力较强，在2015年中考中700分以上共有137人，比例为37.74%。其中初中的剑吴班（重点班）设立在高中部之内，学生容易受到高中氛围影响，产生一定的母校情结。且南武中学（2016年）独立批分数线707分，重点班文理重本率均达70%以上，对生源具有一定吸引力。初中优秀生源可以通过签约的方式，较轻易、安全的进入高中重点班，为南武高中部吸引了一批优质生源。

最后，南武教育集团的成立增强了学校实力。南武教育集团是目前海珠区唯一的教育集团，涵盖了小学、初中、高中，共有学生6000多人，也是广东省深化教育领域综合改革试点项目，每年可获得25万元的资助经费。集团化促进了教育资源的整合，从2015年开始南武教育集团义务教育阶段的教师将流动起来，骨干教师流动比例不少于8%，促进了初中生源提高的同时也为高中提供了优质生来源。

3.2南武中学的不足

3.2.1办学特色不足

尽管南武中学的办学特色鲜明，但是，南武中学在理念和措施的落实上存在形式化的弊端。例如，在办学特色方面，南武的“古风”建设多注重于装饰性的校园文化建设，如刻有校史的石碑、贴着南武“十字铭”的柱子等，而实质性的活动却不太多。“蓝韵”方面虽有较多的实际活动，但也有不足。如蓝韵英语节中培养英语氛围的英语角环节，尽管学校要求学生长期组织英语角活动，但实际上一个学期仅举行一到两次。同样的问题也出在教学模式的创新上。TSO课程颇具特色，学习模式有利于提高学生自主探究学习的能力，但课程中的小组协作的能力体现不明显，成员分工也不明确。

3.2.2素质教育不足

承担“拓潜”素质教育责任的南武导师制，尽管在理论上兼具各种功能，也一直在开展。但在落实方面却存在弊病，流于形式。导师制本身规划不完善，一位教师平均对口十位学生，在日常教学工作负担未减轻的情况下，无法对学生进行个性化、细化的人生指导。学生对导师制认知及认同度不高，积极性不高。同时师生间的距离感也阻碍了正常通畅的交流，部分学生对与老师谈话产生抵触心理。

社团文化节也是素质教育的一大体现。但学校方面缺乏对社团的宏观管理，多数社团活动由学生自己负责开展。受各种因素制约，学生往往缺乏组织经验，导致社团活动组织效率低下、社团氛围缺乏，学生参与度较低。

3.2.3学校管理不足

南武中学虽然在学校管理方面力求创新，但具体章程落到实处时措施僵化。比如饭堂管理，南武提倡文明饭堂，安排专人看管打饭队列，以防插队现象。但实际上看管人员经常无法管理队列。再比如意见信箱的设置。少有学生知道意见信箱的设置处，投过信的学生就更是寥寥无几了。可以看出，该校某些具体章程、举措的落实并不尽如人意。

4总结

对于南武中学而言，各类措施落实的形式化弊端是阻碍其发展的主要问题。而政策、初中部、南武教育集团和鲜明的办学特色则是其所长。南武应继续在此问题上着力研究，并寻求解决途径，同时发挥自身，以谋求更好的发展。对于大部分中等层次普通高中而言，南武中学是一个很好的实例。中等层次普通高中未来的发展应结合自身处境，找到自己的闪光点与不足，加以发扬和改进。