探究新时期小学语文优质教学优质方法

【摘要】语文本身便是一门基础性比较强的学科，对学生的重要性不言而喻，并且语文教学情况也会给我国教育事业发展造成很大的影响。在进行小学语文教学的时候，老师应该将学生放在首要的位置，不断转变自己的观念，丰富教学的形式，切实提高小学语文课堂教学的质量和效率。

【关键词】小学语文；优质教学；高效课堂；氛围；方法；合作

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文高效课堂的构建要严格遵循新课改要求，坚持学生主体地位，充分调动学生语文学习积极性，激发学生语文学习兴趣。语文教师要根据学生实际情况适时调整相应的教学策略，变化教学方法，从而为提升小学语文教学效率，构建小学语文高效课堂奠定基础。作为一名小学语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学语文优质教学有效开展有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、重视优质课堂氛围

小学阶段学生年龄尚小，并没有形成正确的人生观和价值观，对于这个阶段的学生教育教学我们要从优质氛围入手。特别是在小学语文课堂教学中关注学生的情感需求，开发学生的情感源泉，调动学生的情感投入，强化学生的情感体验，构建起愉悦、轻松的课堂氛围，让学生兴奋而快乐地学习语文。教师要把以情促知、以知增情、情知交融作为教学境界的理想追求，尊重学生的心理与个性，把微笑、信任和关怀带进课堂，在亲切、幽默的教学语言交流中建立起和谐的师生关系，让学生亲其师，信其道。可以用与教学内容有关联的歌曲渲染课堂气氛，调节课堂节奏，让课堂高潮迭起。同时要对教学内容进行艺术处理，密切语文与其他学科的关系，实现知识的互联互通也可以应用网络多媒体手段穿越教学时空，将枯燥的叙述和说教衍化为直观、生动视频或画面，给学生真切的客观认识，增强学习的愉悦性和趣味性。通过一系列方式，积极营造欢快和谐的教学氛围，从而提高学生的学习热情。

二、优质课堂构建的几点策略

优质课堂构建首先要从学生兴趣入手。俗话说得好，兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。小学生本身的年龄便比较的小，在学习的时候，喜欢表现自我，精力不够集中，喜欢游戏，老师在教学的时候必须真正认识到这一点，通过游戏和比赛等形式来将学生的学习热情真正的激发出来。学生在比赛和游戏的时候，会为了自己以及小组的容易来努力认真的学习，并且在学习的过程中还能够和同学更好地进行交流和沟通，这样学生学习的时候不但主动还会比较的有激情，学习效率会有明显的提升，这样也能够给课堂教学营造出一个良好的氛围，提高学生的学习信心。小学生本身的好胜心比较强，在学习的时候喜欢表现自己，希望获得同学和老师的认可。老师可以要求学生根据课文的内容进行剧情的编排，然后让学生分组进行表演，这样学生在表演之后，对课文的印象也会更加的深刻，自身的知识记忆也会更深刻。同时能够在情境表演的过程中提高自身的团结合作能力以及组织能力，学生的逻辑思维也会有一定的增强，这样能够帮助学生在学习的时候更好地进行创新。在准备表演的时候，学生会更加积极的搜集和课本和表演有关的知识，这样能够更好地对学生的创新思维以及想象力进行培养，在帮助学生掌握知识的同时，学生还能够学到更多的课外知识。同时我们也可以通过画画的手段来进行教学。对于小学生而言，画画是比较有趣和生动的，语文课本比较的乏味枯燥。老师在进行语文教学的时候，可以将画画和教学结合在一起，要求学生在阅读课文的同时将自身的想象力发挥出来，并绘制属于自己的作品，这样不但能够让学生更加积极主动的学习语文，还能够对学生的想象力进行培养，学生的观察能力、审美能力以及创新能力也会有明显的提高。当然，优质课堂构建的方式方法还有很多很多，为此，希望广大教育工作者都能够引起足够的重视。

三、重视课堂教学设计

素质教育条件下，要求小学语文教学课堂能够坚持以学生为主体，教师为主导，充分发挥教师的组织协调作用，在课堂教学过程中适当的增加一些游戏活动、课本剧表演等，同时还可以利用多媒体等现代化教育技术，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让他们在玩中学，在活动中学习。并注重交流环节。在传统课堂上，语文老师一般是先讲解课文中的生字生词，然后再带着小学生进行段落分析等，这期间与学生的交流非常少，而实际上学习的过程就是师生文本之间对话交流的过程，加强语文课堂的交流探究是提升学习效果的重要环节。因此，在小学语文教学中药逐渐改变传统的教学方式，加强教师与学生之间的交流，改变过去教师占据课堂教学主导地位，加强学生的主体地位，提高全体学生的综合素质。

四、鼓励合作，提高学生团队意识

俗话说得好，一个好汉三个帮；一个篱笆三个桩；三个臭皮匠赛过诸葛亮；一句句古语告诉我们合作的重要性。对于小学阶段语文学科教育教学，我们也应该注重合作学习模式的开展。新时期，好多教师在新课改下都在根据课标要求改进我们的教学，有意识地把课堂还给学生。但在这样的过程中也发现，有些问题教师给了学生，但以学生现在的知识水平和素养是无力解决的。这时就需要我们教师一方面要精心准备我们的课堂，该给学生搭桥的地方要给学生搭桥；同时，要发挥团队的作用，鼓励学生之间的、小组内的合作与探究。同时我们要注意小组活动不是形式，更不是为了活跃课堂氛围，而是通过学生之间思想的碰撞和交流，真正达到解决问题的目的。

总而言之，新时期，对于小学阶段语文学科优质教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过优质课堂氛围的构建；优质课堂构建的几点策略；以及合作教学的开展，从而真正的提高小学阶段语文优质教学有效开展。

（编辑：龙贤东）