让课堂多一些“异口异声”

【摘要】新课标诠释，新时期建立符合素质教育要求的基础教育课程体系，必须以“促进人的全面发展”为核心理念，构筑一套具有人本特色的时代教学模式。传统语文教育忽视人的教育；新型语文教育以人为本，张扬个性，体现了社会发展对人的发展提出的要求，是人本教学模式的重要目的。

【关键词】新课程；以人为本；异口异声（个性）；创新

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教学，不仅仅是教师向学生传授知识和技能的过程，更是一种经久不息的教育活动。教育研究的对象是“人”，教育的终极目标就是培养人，促进人的发展，由人的发展推动社会的发展，实现教育、社会与人的共同发展。目前，语文教育现状令人担忧，教育效果普遍不尽如人意，原因固然是诸多方面的，其中之一便是严重忽视了语文教育是人的教育。我国的语文教育实行的是传统的“驯授”型，这种教育就其本质来说是以“教本”为本的物本教育，它体现在教学思想和方法上便是：重单向灌输，轻多向交流；重知识传授，轻能力培养；重定性结论，轻主体发挥；重教法研究，轻学法指导；重最后结果，轻思维训练；重短期效应，轻长远发展；重智育教育，轻全面发展；重英才教育，轻面向全体……学生成了知识的“容器”、应试的“机器”，在这种情况下，学生的个性又何以能得到张扬？近年来，随着考试制度的改革，教育则越来越倾向于“训练”型，名曰“培养能力”，实则训练的只是考试的技巧，培养的只是应试的高手。其实，无论是“驯授”型，还是“训练”型，都不能算是真正意义上的教育，因为它们都严重忽视了“人的教育”。

我国目前正在逐步推开的新课程改革，有望对这种旧的教育模式产生地震式的冲击，以后的课堂，那种众口一词“异口同声”的情况将大大减少，学生会喊出多种声音，甚至可能是“出人意料”的声音。作为教师，我们应该感到高兴，并且认真聆听、真诚接纳学生的异口异声。《语文课程标准》中阐述：“阅读是学生的个性化行为，教师应尊重学生，而不应以自己的分析来代替学生的阅读实践”“要珍视学生独特的感受、体验和理解”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”“教学中应提倡多角度的有创意的阅读”。翻开新教材，我们不难发现，与过去教材中的课后思考题相比，它更强调阅读要结合学生的生活体验，更加注重多元思维，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这样，新课程就大大增加了教学中本来就存在的“不确定性”，教学的多样性也随之增加。这就决定教师必须接纳学生的“异口异声”，这在新课程下显得尤为重要。

一、“异口异声”——尊重学生差异的呼唤

《新课程标准》指出，在教学过程中“教师应尊重学生人格、关注个体差异、满足不同学生的学习需要”。“异口异声”便体现了学生是有个体的学习者，允许并接纳“异口异声”便是承认学生差异、尊重学生差异、善待学生差异，这从提高全体学生素质的角度来看，一个合格的教师就应具有“以生为本”的教育观念，接纳课堂中学“异口异声”生的“异口异声”。

二、“异口异声”——新型师生关系的呼唤

过去的“师道尊严”使师生关系失衡，处于一种控制与被控制的状态之下。培养出来的学生缺乏自主性发展潜力。新课程下的师生之间应是平等、民主、和谐的，教师应具有一颗博大的爱心，更要有一颗能接纳学生言行的宽容之心。有人曾说，教师就是学生的严父慈母。但我觉得教师主要还是学生的知心朋友，是学生成长历程中的引导者、参与者、促进者。只有这样，课堂才会呈现一种积极轻松的、自由上进的课堂氛围；也只有在这种氛围下，学生才会有情绪上的“安全感”，才敢“异口异声”。

三、“异口异声”——开放性课堂的呼唤

传统的“填压式”教学，造成了课堂教学的“少、慢、差、费”，教师教的苦，学生学的苦。整个课堂犹如一潭死水，毫无生气。这样的课堂，教师重要学生围着自己转，不允许学生有不同的观点，而新课程下的教师必须保持一种开放的心态，不断更新教育思想和理念：教师未必就一定要站在讲台上—可以试着走下来，亲近学生；教学未必就要在教室里上，教师可以带学生走出课堂；教学未必就一定要是“师问生答”，学生之间也可以进行有意义的探究。总之，在开放的课堂中，过去的那种唯一的“标准答案”没有了，“异口异声”的现象也多了，学生的发散性思维也得到了很好的挖掘和开发。

四、“异口异声”——培养创新精神的呼唤

在新课程中，教师在教学过程中应注意学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，一个墨守成规的教师在教学中缺乏独创性，一个迷信权威的学生在学习中不可能有创造性。教师要善于创设情境，鼓励、激发学生的创新意识，对待课堂上学生的“别样的声音更要小心呵护和大胆倡导”。这样学生的智慧火花才能得以迸发，创新精神才能得以锻炼。

总之，接纳学生的不同的声音，让课堂多一些“异口异声”，就是要摒弃“标准答案”，培养有胆识、有灵魂、有头脑、有思想、善创新的学生！让学生用自己的眼睛去观察这大千世界，用自己的心灵去感悟、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达吧！让我们每一位教师行动起来，在课堂上多多接纳学生的“异口异声”吧！

参考文献

[1]巢宗祺，雷实，陆志平.《语文课程标准（实验稿）》解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[2]林万利.让课堂多一些“异口异声”[J].网络科技时代，2008（14）.

[3]李文茸. 对新时期语文课堂教学的几点思考[J]. 现代教育科学，2015（2）.

（编辑：龙贤东）