浅谈初中阶段语文优质教学合理开展

【摘要】新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，初中阶段语文学科教育教学逐渐受到人们的重视。新的课程改革将高效课堂构建定为重点，高效课堂构建需要教师和学生相互配合才能够实现，教师要发挥在课堂上的主导作用，促进优质教学课堂合理构建。

【关键词】初中语文；教育教学；优质课堂；合作；氛围；目标

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

众所周知，初中语文的学习是学习其他学科的基础，新课改提出的素质教育已经渗透到各个学科的教学中，同样，也对初中语文的教学提出了更高的要求。在初中语文教学中打造高效课堂，提升教学质量是亟待解决的问题。作为一名初中语文教育教育工作者，经过多年的教育教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中语文优质教学有效开展有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、高效课堂需要教师教学的高效性和学生学习的高效性

新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，教师应积极提高学生参与课堂的高效性，提高学生在教学过程中参与提问、回答、互动等环节的程度，切实做到以学生为主体展开初中语文高效课堂构建工作，保证学生在高度参与度下更好地完成初中语文课堂内容学习。教师在积极提高学生课堂参与度的时候，应注意自身采取的方法，采取一定技巧提高学生参与程度，同时更有效地提高自身对语文课堂的掌握程度。举例来讲，教师在组织学生参与提问的过程中，可以采取点穴式提问法，其中点穴式提问法指以初中语文教学目标中相关节点为具体提问内容，点明初中语文教学的中心思想，贯穿初中语文整体教学内容，保证初中语文教学的连贯性及重点性。此外，教师在提高学生参与高效性的同时，还应该注意为学生营造和谐、快乐的学习氛围，把握好课堂整体教学节奏，提高学生快乐程度，进而提高学生参与度。同时积极提高教师教学内容的高效性。教师在初中语文高效课堂构建过程中，应注意提高自身教学内容的高效性，避免教学中出现内容重复、内容不清、内容矛盾等现象，保证教学内容设置符合高效课堂的高效目标，避免学生在矛盾的教学内容上浪费过多时间。举例来讲，教师一方面应注重对学生思考能力的启发，加强对教学内容设置过程中全面性、层次性等特点，保证教学内容有效激发学生思考思维，另一方面应注重教学内容设置的实用性，保证教学内容的设置与当前教材内容有效结合，帮助学生更好地面对考试中的相关问题，提高学生实践思考能力。优质课堂的构建，不管是教师还是学生都应该做好充足的准备，只有这样才能促进优质教学课堂合理构建。

二、营造欢快学习氛围

不容否认，初中阶段的学生年纪尚小，正处于青春期、叛逆期。对于这个阶段学生的教育教学，作为教师的我们要注重优质学习环境的构建。为了构建良好的学习氛围，让学生体验到学习语文的乐趣。在教学过程中，课前演讲激情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。多样导入引兴趣。导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。总之，语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学，享受语文、享受课堂、享受学习。学生在欢快和谐教学环境中学习，才能真正有助于优质教学课合理构建。

三、教学目标的构建

其实，初中阶段学生已具备一定理解力，但受到不完全情商发育的影响，难以完全契合教师的教学手段，而教师教学手段的选择与其教学目标的设立有关，因此，初中语文教师应当重视明确教学目标，注重正确教学目标的设立。初中语文教师需具全局观，严格遵循由浅入深、由简到繁、由易到难的循序渐进式教学，即需做好每学段、学期、学年的作文教学计划。一方面，教学课程的推进需要严格按照课标进度进行；如初中语文教师在进行阅读教学时需要训练学生的写作能力，分析其原因在于，多数情况下，阅读教学为学生写作服务，教师应当在教学中突出教学主线，充分发挥阅读训练的服务作用。另一方面，初中语文教师应该摒弃传统教学模式中不适应现代教学发展的思想观念，即摒弃为完成应试教育以及完成教学进度的传统模式。通过教学目标的确立，加大教学的投入，从而有助于优质教学有效开展。

四、小组合作方法的落实

俗话说得好，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；三个臭皮匠赛过诸葛亮。一句句古语告诉我们合作的重要性。在初中语文教学过程中，应该积极落实小组合作学习。这一模式突出了学生的主体地位，激发了学生主动参与的意识，不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，还可以培养学生的合作意识、团队精神。目前，许多教师在课堂教学中采用了小组合作学习的方式，改变了以往学生学习被动的局面，取得了不错的效果。在小组合作学习过程中，首先合理分组。每个学生的知识水平和认知水平都不相同，教师应结合学生的实际情况，按照“组内异质，组间同质”的原则分组，确保组间水平相等，能够公平竞争。其次，明确职责。教师应给每个小组成员都安排好角色，以确保人人有事做，事事有人做，使每个学生都获得发展。同时注重教师的点拨，只有这样，才能真正提高初中阶段语文学科优质教学效果。

总而言之，新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，鼓励教师和学生共同努力；营造欢快学习氛围；构建教学目标以及小组合作意识的培养，从而真正提高初中阶段语文优质教学课堂合理构建。

（编辑：龙贤东）