浅论小学高年级语文读写教学

【摘要】进入到小学高年级后，学生的读写能力呈现出明显的差异，读写方面的问题和缺陷也逐渐凸显出来，一些学生口语表达能力、写作能力和分析阅读能力都相对欠缺，影响了语文教学活动的顺利开展，因此采取恰当的措施加强小学高年级语文读写教学至关重要。

【关键词】小学语文；高年级教学；读写教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文是一门具有工具性和人文性特点的学科，对于学生未来的发展有关键影响。目前小学高年级学生普遍存在的问题就是读写能力较差，而教师在读写教学指导方面力度不足，例如教师在开展读写教学时，采取的教学方法不科学，而平时学生也很少主动的积累素材，导致在写作时“无话可说”。如何提高小学高年级语文读写教学的质量，是目前小学语文教师需要研究的重要课题。

一、小学高年级语文读写教学的重要性

语文是一门综合性学科，要提高学生的语文水平，就要从听说读写等多个方面着手，其中“写”是学生语文能力的综合表现，学生会“写”意味着他们具有一定的听、说、读的能力；而“读”是最基本的要素，学生只有读懂了才能理解，然后将其作为素材运用在语文写作中。因此培养学生的读写能力对提高学生的语文综合素养至关重要，也是帮助学生提高逻辑思维水平和语言表达能力的重要途径，对于其他学科的学习有很大帮助。因此，针对小学高年级语文读写教学开展研究具有重要的理论现实意义。

二、小学高年级语文读写教学存在的问题

（一）课堂教学中的读写现状

在小学高年级语文教学中，不论是写作训练还是阅读训练，都存在效率低下的问题，本质原因是没有进行长期性的读写一体化训练。通过对课堂教学的观察，我们能够看到在阅读课上，学生基本上不做笔记和批注，也很少列提纲，大部分学生都是简单地将教师的板书抄下来。在课堂上学生喜欢动耳动口，但是却没有动笔的习惯；但是在写作教学中，学生只知道写作，师生之间缺乏沟通交流，教师很难调动学生的写作兴趣，缺乏创新意识和联想能力。

（二）阅读教学中存在的问题

在小学高年级的语文阅读教学中，主要存在两个问题，第一是教学方法不科学，在讲解课文时教师习惯将课文分解，课文是富有影响力、血肉丰满的，这种教学方法让学生对阅读教学失去兴趣；第二是阅读教学不够深入，忽视了学生对文本的理解和感悟，很难提高学生的语文素养。对于学生来说，存在的问题一是学习方法不正确，很多学生阅读课文不够认真，将时间花费在不必要、无意义的阅读练习上；第二是阅读面不够广，由于学生课外时间不够丰富，学生很难有精力去阅读报刊文章和文学名著，为了提高阅读水平只能机械式的进行题海训练；第三是学习评价不科学。

（三）作文教学存在的问题

虽然语文作文教学改革已经进行了很多年，但是仍然存在较多的问题：（1）作文教学重视获取知识，忽视了技能培养。传统作文教学比较看重逻辑性和系统性，小学高年级的作文教学主要是记叙文和应用文训练，而这两种文体都由大量的范文可供参考，教师讲解写作要点后就布置作业让学生练习写作，这种教学方式忽视了学生写作思维的培养，实际上在写作教学中培养学生的分析能力、观察能力、想象能力和概括能力，远比让学生掌握写作知识更加重要；（2）重视文体轻视文章内涵，传统作文教学以范文为核心，教师讲解范文后要求学生以范文为标准开展写作训练，记忆范文并进行大量的写作训练，虽然学生具备了文字操作能力，但是思维受到很大的局限。

三、强化语文读写教学的方法

（一）教学实例

以《圆明园的毁灭》教学为例，教师是如下开展教学的：

（学生自由阅读课文）

教师：同学们阅读很认真，那么同学们读了这篇课文有什么感受呢？

学生：读了这篇文章感觉很可惜，心情很沉重，并且很气愤。

教师：同学们除了恨八国联军毁坏了圆明园，还恨谁呢？

学生：还恨无能的清政府，他们让帝国主义列强毁坏了圆明园。

教师：可以理解同学们复杂的心情，那么同学们在阅读哪一段的时候，感觉最恨清政府和八国联军呢？

学生：在阅读第五段的时候最恨他们。

教师：那么请同学们富有感情的阅读第五段，并思考为什么圆明园的毁灭让你们愤怒和心情沉重。然后阅读第二、三、四段，在书上写下自己的感受。

（学生阅读并在书上做批注）

教师：那么哪一段是描写圆明园的宏伟的呢？然后请同学们认真朗读。

学生：第二段和第三段。

（学生朗读课文）

教师：美丽的圆明园好像就在我们眼前，但是却被万恶的八国联军和清政府毁灭了，让我们永远记住这一天，请同学们齐读最后一段，表现出我们的愤怒。

（学生在充满激情的朗读声中下课）

（二）教学思考

从教学案例看到，在教学中教师并没有提出问题，而是引导学生认真阅读课文并让学生认真感受，相对于“课文告诉了我们什么”，用“读了这篇课文，同学们有什么感受”这种提问方式更加开放和具有活力，在教学中学生充分表达出自己的感情，加深了对教材内容的理解，调动了自己对阅读的兴趣。

四、结语

综上，在小学语文高年级的读写教学中，教师应该转变教学观念，采用新的教学方法，将读写教学有机结合起来，为提高读写教学的质量打下基础。在教学中教师应该时时保持严谨的态度，并未学生创设愉悦宽松的学习环境，提高教学质量。

参考文献

[1]唐孝祖.小学高年级语文读写教学探析[J].课外语文，2013（8）.

[2]毛文生.对当前小学中高年级语文读写教学的几点探究[J].教师，2011（33）.

[3]苏霞.试论当前小学中高年级语文读写教学探究[J].教育界，2015（2）.

（编辑：马梦杰）