语文课堂应还教师主讲本真

【摘要】新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，初中阶段语文学科教育教学逐渐受到人们的重视。优质课堂的构建显得格外重要。而初中语文教师在课堂上的行为、语言和表现，对于语文课堂教学效率和质量的提高起着重要作用。为此，作为新时期教育工作者，我认为优质语文课堂应该还教师主讲本真。

【关键词】初中语文；教育教学；优质课堂；主讲

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

不容否认，高水平的教师语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。大教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是教师的讲，也就是语言艺术。为此，作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期语文课堂应还教师主讲本真有着深刻的看法，在此表述，供同仁参考指正。

一、正确认识语文教师语言艺术在课堂教学过程中的重要性

目前，语文教学注重教师的主讲，而教师主讲更应该注重教师的语言艺术。作为新时期教育工作者首先应该正确认识教师主讲语言艺术的重要性。经过多年的教学，我认为，教师语言艺术有助于提高课堂教学效率。如果教师能够合理运用语言艺术，就能够将比较复杂的教学内容以生动、简单的方式呈现出来，让学生更加深刻地理解文章中包含的思想情感。比如在学习《岳阳楼记》这篇文言文时，大多数教师先让学生朗读课文，然后标出不认识的字词，教师再逐句进行讲解和翻译，最后才让学生体会作者的情感。实际上，如果教师首先介绍和分析文章的背景和作者忧国忧民的情感，会起到事半功倍的作用。因为当学生明白了全文的主旨和总体思路后，更能体会字里行间表达的感情和含义，当遇到不明白的字句时，也能凭借对文章整体的理解推测出来，教师再根据学生的学习情况给予适当的引导和补充。不仅如此，正对于初中阶段学生年龄的特性，良好的运用语言艺术还有助于促进师生间的交流。在教师和学生进行沟通的过程中，合理利用语言艺术能够促进师生之间的交流，增进师生关系。因此，教师在进行语文课堂教学时，要提高语言艺术的应用能力，更加深入地了解学生的实际想法。在进行语文课文的教学时，教师要转变教学模式，不仅要让学生熟悉文章的结构和内容，还要让学生了解作者的写作背景和真实意图，激发学生对于语文学习的兴趣和积极性。当然，课堂语文教师语言艺术的重要性不仅如此，为此，作为新时期的初中语文教师要注重自身素质的提高，培养自身语言艺术。

二、重视语言艺术，还教师课堂主讲

众所周知，初中阶段语文课堂教学注重教师的主讲，而教师主讲更注重语言艺术的重要性。前文已经提到语言艺术培养对于学生发展的重要性。在这里，我们要重点讨论何为语言艺术。经过多年一线工作的经历，我认为，优质语言艺术应该包括以下几个方面：

（一）词语要准确，语言要简洁

对于语文教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，用词准确是教学语言的生命，必须选择最能表现事物本质的语言，做出最为贴切的表述。如在介绍纪伯伦时，纪伯伦作为哲理诗人与杰出画家，和泰戈尔一样，是近代东方文学走向世界的先驱。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情，他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理；美国人曾称誉纪伯伦像从东方吹来横扫西方的风暴。同时，语言要有逻辑性。出色的逻辑表述，缘于教师对教材的深度开掘与留心。语文教师的课堂“精讲”，贵在把握作家笔下的人物，同电影镜头里没有任何多余的“道具”一样，作家笔下的人物，皆有其特定的阶级背景与写作寓意，唯其有针对性地抓住典型细节，方能洞悉作家的写作寓意。

（二）语言要重视情趣和幽默

其实，幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。幽默是会心一笑，无伤大雅，而搞笑则极有可能是恶俗、低级趣味。现阶段初中语文教师应学会幽默，这对于调节课堂气氛、应对突发事件大有裨益。语文教师多那么一两个幽默笑话，会拉近与学生之间的距离，可以在紧张的学习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。但需要强调的是，教学幽默和一般的幽默不同。

（三）规范用语，提高教师的语言水平

作为教师要注重规范用语，特别是语文教师。在课堂教学过程中，我认为，普通话是教师最基本的素养。同时，教师在表达时要保证语句的通顺和准确，避免出现说半截话、语句不通、多次重复的情况。初中生的模仿能力较强，教师的语言和行为会对他们产生潜移默化的影响，因此，教师要保证自身语言的规范性，让学生在掌握语文知识的基础上，学会用规范的语言进行表达。除了规范性，教师还要保证语言的简洁性，言简意赅地表达出教学内容的重点，让学生能够在最短的时间内明白教师的意图，建立完整的语文知识结构，从而提高语文课堂教学效率。课堂教学的时间是有限的，每节课都有规定的教学内容，因此，教师要控制好语言表达的时间，帮助学生掌握教学重点，切忌想到什么说什么、讲些与教学内容无关的话题。在进行表达时，教师还要注意避免使用口头禅，有些教师有说口头禅的习惯，对与课堂教学无关的词语通常使用许多遍，这不仅浪费课堂教学的时间，也不利于学生对语文知识的掌握。

（四）语言有韵，富有哲理

在教学过程中，语文教师要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短结合，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼，错落有致，声情并茂，有一定节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，其优势兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，提高教学效果。不仅如此，教学中，教师不仅要理解作者与作品，还要把自己的真实感悟坦诚与学生交流。哲理性的语言能震撼人的心灵，如能适当引入学生的作文或课堂中，其意义必定深刻而隽永。为此，作为新时期语文教育工作者要注重自己的语言艺术，从而提高教学效果。

总而言之，新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，重视教师主讲，并不断提高自身语言艺术，加大语言投入，从而真正的提高初中阶段语文教学效果。

（编辑：龙贤东）