四季雨·四季书

李怡然

因为喜欢看书，我爱上了倾听四季的雨；

因为喜欢听雨，我四季都沐浴于书雨中。（言而无文，行之不远。你做得好）

——题记（别样的开头，我欣赏）

春

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，漫步在春雨中，我翻开了唐诗诗选，盈盈的书墨香就让我如痴如醉了。（起句是南宋朝诗句，假如换个唐朝的诗句会好许多）

“韶光开令序，淑气动芳年”，去读那大唐王朝的国泰民安（起句用开创大唐盛世的李世民的句子，了不起）；“曲径通幽处，禅房花木深”，去读那清晨寺中的幽邃，清寂，“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，（这是哪朝、谁写的？？？）去读那大千事物的美好；镜头忽转“秦时明月汉时关，万里长城人未还”，去读那荒凉寂寞；“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，去读那对友人的深切思念；“朝来入庭树，孤客最先闻”，去读那羁旅之心……（作者小小年纪能熟练地用这么多经典诗句，令人称奇、令人佩服）

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，大唐近三百年的意境之美，皆融于其中，可谓是“风骨声律皆备”。（结句的认识十分到位）

春天，是唐诗的华美。（似乎有些费解）

……

我迷醉在雨中，成长在书中。

在雨中读书，读书在雨中。（很有诗意，让我想起了余光中的《等你，在雨中》）

【评委点评】

先说说主题——努力展示自己与众不同的阅读经历与体验，很好！

但得让阅读与现实紧密联系，不然，就成了“掉书袋”了。换个说法，学以致用啊。

七年级同学，细想刚刚离开小学不几日，有如此之文，可嘉！

读

八年级/张楠 指导老师/邹培霞

一米阳光穿过玻璃，照进小小的屋里，似乎点亮了整个世界。高高的木桌上摆着一面小小的镜子和几摞厚厚的书，书桌旁，女孩正在专注地完成作业。（换成“读着写着”也许会更好——作为从教多年的老师，说实话，在中小学生笔下，我很害怕“作业”“考试”“名次”“分数”这样的词汇）她长舒了一口气，从那面小镜子后抽出一张纸擦拭汗珠。无意间，她在镜中发现，自己变了。（好，起笔落在“自己变了”上，为下文张本）

自己的五官已经长开些许，眉宇间少了懵懂无知的稚气，她不由得放下手中的笔，托着脸，望着镜中的自己。她想：人为什么能成长、改变呢？她想不通，便疑惑了。（笔触从长相引向内心）

微风轻起，翻开了桌角一本泛黄的小说。于是，一双大手便将记忆之门推开……（妙语，很是自然）

从很小的时候开始，女孩便没什么爱好——除了读书。她总缠着父母为她读各种美丽动人的童话，抑或是讲述各种稀奇古怪的故事。每一次女孩都听得极其入神，连眼睛也不眨，她为故事中的主人公而动情。当主人公身边出现善人时，她总能第一个找出来，真心地为他欢喜；当主人公身边出现恶人时，她也总能最先发现，厌恶他的言语，唾弃他的行为。渐渐地，女孩开始从这成百上千的故事中学会分辨生活中的美与丑，她在心中早已对周围的人一一分类，可这些分类十分单一，因为在她眼中，善便是善，恶便是恶，不会混合，也不容混合。她的眼睛如此纯净，容不下一粒沙。（幼儿的阅读大多就是这样，文中能传神地抓住生活中“朴素的规律”，展示了小作者的观察力）

那年，女孩6岁。（自然，简洁；独立成段，为前文作结又与下面的“类似段落”安排“遥相呼应”）

慢慢地，女孩读的书越来越多，可（换“那时”更妥帖）她最爱的当属《西游记》。女孩读了许多遍，每一遍都有不同的收获。她在这一遍遍中发现，每个人物都有不同的品格：唐僧虽善却有些愚昧，孙悟空虽神通广大，却脾气暴躁，猪八戒虽好吃懒做却勇于担当，沙僧虽忠心耿耿却毫无主见……她这才发现世界上根本没有完美的人，也没有绝对意义上的美与丑，没有一个人会像白雪公主那样洁白无瑕，也没有一个人会像王后那样残酷无情。她开始再看看她周围的人，楼下的大妈虽好占便宜却热心善良，小区的保安虽凶巴巴的，但也会有一个温柔的笑脸，甚至她觉得，身边的捣蛋鬼们也不那么讨厌了。读，让她又一次认识了世界。（从阅读名著典籍到阅读人生百态，这样的视角转换前一层也有。本段写得更实在，更贴近你我的生活现实，也更有说服力）

那一年，她10岁。（呵呵，我们知道你这样设计的作用）

又过了许多时光，经历了不少坎坷，女孩竟爱上了读小说。小说中的一些语句常使女孩感到一种非凡的力量。就拿《童年》来说，外祖母被外祖父打却认为理所应当，她是善良却又软弱的；酒店女主人被阿廖沙锁在地窖里，却不怪他，可见她的大度仁慈；还有小茨冈，从他开始偷东西的那一刻，便注定了他的悲惨结局。女孩极是欣喜，她开始关注每一个细节，从中发现了许多表达不了的深意。她发现，不用语言表达的不一定就不是爱，不用行为证明的不一定就不是恨，（这里能不能用“正面表述”的方式说呢？会更好一些）人有很多种，每个人都有不同的性格。有人腼腆，有人外向，有人易怒，有人爱笑，这也造就了他们不同的表达方式，而每个人都有义务去理解他们。腼腆的人话变得多、嘴角上扬便表示他十分欢喜；外向的人变得沉默起来，他可能在独自烦恼怄气；易怒的人总是迁就你，说明他很想与你交朋友；爱笑的人变得冷淡无语，他可能对话题不感兴趣……这时，她明白，读，早已带她踏进社会的方方面面。（请大家留意本段结句——“读，早已带她踏进社会的方方面面”，再次扣题，表达很有力度）

这一年，她14岁。（再照应一次）

这些年来，读一直伴她成长，看着她从小变大，从无知懵懂到敏感细心。原来，是读带着她了解世界，熟悉世界，行走世界。她因“读”而变！（好一个“因读而变”！！！）

女孩终于找到了答案，她会心地笑了。

风停了，泛黄的书角又被合上了。女孩知道，她要先读读书，再读读人，最后她想读懂整个世界。（请留意本段与开头的遥相呼应关系）

【评委点评】

我们为何阅读？因为“一个人的精神发展史，是他本人的阅读史”。

我们怎样阅读？近些年，有机会走到祖国大江南北，在许多地方，在许多场合，面对教师、校长、家长，我都认真地说：“当我们的视线离开文字时，真正的阅读才刚刚开始。”

本文作者真是这样做的，反映了这一人类成长中应该重视的课题——用“读”刻画自己的成长。这，是本命题的核心宗旨所在，很好。

小小遗憾，题目失之以宽——请小作者三思，是不是有过于宽泛之嫌？