惟有深入 方能浅出——搞好宣讲要有自己的东西

有人说，世界上有件特难的事，就是把自己的思想装进别人的脑袋，而宣讲员所做的工作就是给别人脑袋里装思想。这里的“思想”是指宣讲员自己消化了的党的思想。结合党校宣讲工作实际，笔者有下几点体会。

一、“深入”,自己才能讲得出来

1、“深入”，才能透彻理解宣讲的内容

要搞好党的理论教育和党性教育，首先，宣讲员自己要深入理解党的理论和党性教育内容，如果自己没有弄懂、悟透所要宣讲的内容，那就只能照本宣科，受众很难入脑入心。习总书记在今年的“七一”讲话中指出，“理论上不彻底，就难以服人”，同理，宣讲员对所宣讲的理论理解不透彻，也难以服人。要搞好宣讲工作，宣讲员要做的第一件事就是“深入”，深入理解自己要宣讲的内容。比如：在宣讲“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一内容时，对社会主义本质的基本内涵、对社会主义本质的认识过程等理论问题就要学懂悟透。还要对受众可能存在的模糊认识、心中存在的疑点问题进行深入思考，如：一党执政，缺乏自我纠错能力？一党执政，必然导致劣政和腐败？一党执政，政权的合法性从何而来？等问题，自己要学懂悟透，只有学懂悟透，宣讲才能让受众懂、让受众信。

2、“深入”，才能形成自己的东西

只有对理论深入钻研、融会贯通，自己所宣讲内容才能做到与地区实际相结合、与成长经历相结合、与所思所悟相结合、与其他知识相结合，从而形成自己的东西，讲起课来才会信手拈来、如鱼得水。否则就是空对空，从抽象到抽象、从概念到概念，干巴巴的几条筋。

比如在宣讲《中国共产党问责条例》这一内容时，要讲清楚制定《条例》的原因是靠制度治党，这就得讲清楚制度的作用。备课时，我深入学习了邓小平同志“还是制度靠得住”的论述，学习了制度的力量、大国崛起、国与国最重要的竞争是制度的竞争等知识，讲课时提出制度可以使人产生稳定的预期、制度可以把好的东西按规则固定下来并加以复制、制度是成本最低的治理方法等观点，然后，就可以顺理成章的讲管党治党制度是国家制度体系的核心部件。这样，在宣讲党的基本理论时，把自己的所思所悟分享给受众，说服力就增强了。

要做到“深入”，自己就得下一番功夫，要广泛阅读、细心研读、善于思考、深入实际，做一个“有心人”。要深入，更重要的是我们宣讲员要“爱”宣讲这一事业，只有爱上了，才会对宣讲倾注感情、花费心血，才会满怀激情的宣讲，才会打动受众、感染受众、与受众产生共鸣。

二、“浅出”,受众方能听得进去

1、图文并茂法

图文并茂能让宣讲内容形象直观，浅显易懂。比如：在宣讲《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党廉洁自律准则》时，我采用了图表法，通过比较对照，旧《条例》、《准则》存在的最突出问题及其带来的严重后果就显而易见，一目了然。

2、讲身边故事法

讲受众喜闻乐见，浅显生动、贴近生活的故事，效果好。在宣讲践行群众路线这一内容时，要求党员干部对群众要有真感情，我就讲了一个窗口服务工作人员的故事：看到一个穿着比较时髦的农民来窗口办事，这位同志等农民走了，就在那里嘀咕，一个农村人还要穿得那么时髦，秀啥子秀哟；又看到一个穿着十分朴素的农民来窗口办事，这位同志等这位农民走后，她又在那里嘀咕，现在农村条件这么好了，难道穿好点就不行。讲完故事，问听众，农民到底是穿得好她满意，还是穿得不好她满意？其实她都不满意，因为她对农民没有真感情。这样，受众便易于理解宣讲内容。

3、造笑点击痛点法

一次，我在老年大学讲课，课前，校长给我提了个要求，要求我讲课时要讲老年人要关心社会，传播正能量，要主动赢得社会尊重。老年大学的学员年龄偏大，学历参差不齐，讲课时，我尽量挖掘趣味性强、道理深刻、浅显易懂的小故事，让老年人大笑之余接受讲课观点。我讲了这样一个笑话：一位老大爷骑自行车溜达，不小心撞到了停在路边的一辆豪车，自己倒在地上了，还把豪车剐蹭掉了一块漆。老大爷起来后，骑车就准备走，坐在车里的年轻小伙子下车来对老大爷说，“大爷，你把我车剐蹭了，就准备走了呀？”，老大爷对年轻人说，“我不走，难道你要我睡在地上？”年轻人赶紧说，“大爷，您走，您走好。”这个笑话讲完，全场笑声一片，造笑点击痛点，收到了良好的课堂效果。

4、巧用比喻法

秦牧说过：“美丽的比喻简直就是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会产生奇特的变化；它也像是一种什么化学剂，把它投入浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。”比喻可以使抽象概念形象化，可以使复杂问题简单化，可以使深奥道理浅显化。

在宣讲工作中，若能巧用比喻，会取得“浅出”的良好效果。比如：在讲“四个全面”战略布局这一内容时，论述“四个全面”之间的关系，我就用了“火车”的比喻：“火车站”就是“全面建成小康社会”，“动力”就是“全面深化改革”，“轨道”就是“全面依法治国”，“火车头”就是“全面从严治党”。用这样一个浅显易懂的例子就把“四个全面”之间的复杂关系讲得通俗易懂了。

5、精选社会热点法

多数人都关注社会热点，热议社会热点。但多数人对社会热点的理解不深不透。讲课时，我们就要善于精选社会热点，深度剖析社会热点，受众听后才有收获。

在讲“法治思维是建设性思维”时，我就选了当时网上讨论热烈的一个问题，“拐卖儿童的一律判处死刑”，支持这一观点的也不少，最终 《刑法修正案(九)》，没有采纳这一观点。为什么？因为“拐卖儿童的一律判处死刑”不具有建设性，若“拐卖儿童的一律判处死刑”，不仅不能消灭拐卖儿童的犯罪，而且还会危及被拐儿童的生命安全，因为当犯罪分子发现自己的罪行可能暴露时，仔细一想，抓到了会是死刑，杀害儿童毁灭证据还有生的侥幸。这样一剖析，受众对什么是建设性思维就有了深度的理解。

总之，我们宣讲员要按照习近平总书记提出“紧密结合实际，紧密结合干部群众所思所想，认真进行宣讲，努力做到深入浅出、入脑入心”的要求，把工作做细做实，充分发挥宣讲工作在实现中华民族伟大复兴“中国梦”征程中的巨大作用。