让学生“作文”写实情

童祥珍

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

从平时学生作文检测或评阅中，我们不难发现：不管是选材还是篇幅雷同频出，感觉学生的想象力，创造力严重不足，甚至连用词造句都似曾相识。纵观我们的中高考作文，何尝不是如此，假话连篇并不鲜见。在中小学作文教学中，怎样才能有效杜绝这种现象，让学生在作文中写真事，说真话，抒真情？语文教师在作文教学及训练中，除了培养学生良好的习作品性即“文德”外，还要指导学生有模仿型习作向创新型写作转变，激发学生在习作训练中的主动地位，发展学生习作的个性和创新能力。

一、习作训练，首要培养“说真话”的文德

叶圣陶先生关于作文教学指导：作文“要写出诚实的，自己的话。作文的核心是“写真情实感”。具体的说，假如有所表白，应当是有关于真实事情的，则必须合乎事情的实际，关乎生活的实况，有种不倾吐不快的感觉，也就是关注内心的激发，性情的流露，这样才能算得上是“说真话”。

如下例小学生命题作文：

一年里有许多节日，如春节、端午节、“六一”、教师节、中秋节……你最喜欢哪一个节日呢？把你喜欢的节日写下来，可以写你喜欢的原因，也可以写在你喜欢的节日里发生的一件事。

题目：《我最喜欢的________节》

要求：1.认真审题，先想一想你最喜欢的节日是什么，再把题目补充完整。2.叙述要具体、清楚，表达要完整，写出自己的真情实感。3.字数在400字左右。

以学生生活经历、成长经历为出发点的命题，引导学生关注自己的生活经历，成长感悟，引领学生思考人生学习生活的意义。作文题目要求贴近生活实际，关注成长中的各种体验，学生易于动笔，乐于表达，容易写出真情实感，有效杜绝无病呻吟，假话连篇的现象。

二、习作训练，立足于“模仿”中“创新”

模仿习作是小学生习作训练的有效方式，但模仿中往往让学生走上一种没有“例文”不会写或难写作的现象，过分依赖模仿，过于强调模仿，势必出现学生作文雷同的假话。叶圣陶：“学写文章从临摹的方法入手，搞得不好，可能跟一个人的整个生活脱离，在观念上和实践上都成了为写作而学习写作。”从小学习作训练开始，教师必须要把握好学生习作训练中，模仿的几个关键引导：

第一，怎样模仿习作？多年的习作训练中，发现很多学生作文，在模仿时“依葫芦画瓢”，这样的模仿相当于美术课上的临摹，照样子画样子。例如小学课文中《老人与海鸥》，教师让学生仿写身边人与动物间真情实感，学生往往把标题换为《爷爷与小花狗》《奶奶与小鸭》等，文中故事情节基本相同，大不了就把翠湖换成院子、池塘之类，连文中喂食等几乎相同。像这样的模仿没有实际意义。第二，模仿是为了创造作文的真实性。学会写实，是指导学生写作的一个起码要求。模仿例文选材真实性，模仿作者真实情感的表露，即“我的生活是什么”作文就应写什么。第三，模仿是为了学会从阅读中感悟习作的规律和方法。例如：作者的选材，立意，结构编排，遣词造句等表达方式。

三、平时练笔，要敢于训练写“放胆”文

学生作文中假话频频，很大程度上同作文教学中的“纯工具训练”、“为考试而作”相关，或许教师过分追求作文中的标新立异，过分强调文章“情”而造作而生。作文语文教师，尤其是中小学语文教师，在学生习作训练中，应着重训练学生关于“大胆说实话，露实情”，写“放胆文”。

怎样训练写“放胆文”？一是教师敢于放手，由学生自己命题、选材、构思、表达，给以学生充足的时间和空间；二是教师引导学生文中表达真情实感，不故弄玄虚，矫情造作；三是教师在作文评价和点评中，要立足“实事、实情、实感”。

其实在中小学作文训练中，日记、周记是一种非常好的“放胆文“训练。日记、周记对学生来讲有隐秘性，可以不用像考试一样要“曝光亮相”，学生爱写什么就写什么，爱怎样舒服情感就痛快表达，选材也广阔丰富，可以是学校生活，家庭矛盾，读后感，见闻感受，个人情感纠纷等等，在这种情况下，学生不需要再文中说假话。