浅议高中思想政治课教学

杜娟

自从事高中思想政治教学工作以来，有许多问题一直困扰着我，从学生的作业反馈、上课问答、测试试卷作答上来看，至少存在三种问题：一是经济学作答时不能联系实际；二是哲学作答时口水话太多；三是政治学经常是答非所问。经过长期反复的观察，发现学生在学习思想政治这门学科上存在许多的误区。最大误区是就是认为政治会考时开卷考试，打开书就能抄上答案，没必要记忆基础知识。只要在书上画画重点，考场上翻翻书就行了。因此往往出现了审题不清、答非所问、知识点盲目堆砌、不得要领的问题，总是会觉得学生们做不到“有话好好说”，或者是有话不敢说，这说明学生的解题能力还很薄弱，他们不会综合运用所学到的知识，根据所问的问题去认真思考、寻求解决问题的方法。有的题目明明很简单，以前类似的也做过，但再次遇到，有的学生就不敢答题了，甚至会认为此题太难，而不敢下笔。究其原因，我觉得主要有以下几点：

一、教材知识不能准确把握

现在的新教材，每一框的教学内容不多，要求学生识记的内容也很少，如果学生在课堂上不认真听老师把知识点展开，就书本知识而言，高中的学生也并不很难地记住所学内容，但根本的问题是大多数学生都无法把书本上的知识联系起来，一到做作业或者回答问题，在他们头脑中无法形成清晰的知识点，零零碎碎，因此，就出现了知识点的盲目堆砌，回答问题不得要领了。还有一部分学生认为是政治是开卷考试了，没有必要再看教材、识记知识了，只要打开书抄抄就可以了。孰不知，现在的题目对思想政治的考查虽然依然会依据教材知识来命题，只是“问题在书外”，“答案在书内”。正是因为不能对教材知识的准备把握，这一部分学生在考试时总是东一篇西一页地翻，时间一分一分地浪费了，他们却是“翻书破万页，下笔没有神”呀。所以，对教材知识不熟悉，对重要观点不识记，把握不准确，答题就会不得要领，就很难把一些简单的题目解答出来。

二、解题能力不得体，口水话太多

思想政治的答案都很具有开放性，而作为开卷的思想政治出题，更加注意理论联系实际和实际问题的解决能力。因此出题人多从社会热点和学生生活实际的事例或教训出发来命题。但是学生如果没有掌握相关的知识，对书本知识毫不了解或者是一知半解，再加上学生抓不住解决各种题型的方法，遇到老师课上没有讲过的新的时事、案例等问题时就成了丈二和尚——摸不着头脑，不会把社会热点与教材观点、原理联系在一起，于是打开教材胡乱抄上一通或者自己信口开河乱写一通，答案缺少组织，使答案看起来混乱不堪，这样堆积起来的答案，当然也就是一些口水话。结果也就出现答非所问，牛头不对马嘴了。

三、题目审不清，审不全常漏答

由于书本内容相对较少，而要求学生自己动手思考的内容却相对较多，再加上现在的学生大部分都有粗心大意的毛病，作答时所做题目的要求审不清，造成答案张冠李戴，答非所问，经常出现漏答或者不答的现象。比如在做选择题时，学生还是习惯于正向思维，当遇到题干要求选择错误选项（即考学生逆向思维）时，只要看到题肢中一个正确的选项就入选了；还有就是在做简答题或者材料题时，如果一题有两问或者是多问，大多数学生都只是只答一问就宣告完毕，结果可想而知。再有的就是题目要求回答怎么去做，即要求学生答出解决问题的办法，而学生却会答成为什么要去做，即答出了问题的原因。这些问题都不是特殊的，而是很普遍的。所以，学生应该养成认真仔细、反复推敲的良好习惯，不能粗心大意、马马虎虎。

而要解决好学生们的这些问题，让他们把思想政治学好，我认为最好的捷径就是古话“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有靠学生自己孜孜不倦的勤奋努力，夯实基础，形成自己的知识体系。具体要做到以下四点：

一、要认真反复地看书

正所谓“巧妇难为无米之炊”，因为学生对书本知识的不了解，头脑里根本就没有保存答题时所要的知识点，因此，学生在做题时当然只能是有问不答、答非所问和废话连篇了。所以，要让学生做到心中有数，就必须要求学生认真反复地看书。所谓认真看书，首先就是要看目录，了解全书的知识体系，列出每一课的提纲及观点；其次要抓重点，记要点，对理解、活动类的知识要重点掌握；再次，要将重点、要点知识扩展开来，再现相关的全部知识，系统复习。在学习或复习时可采用归类法、比较法、列表分析法等掌握；还可以把有关的知识串在一起进行复习，找出容易掌握的方法。而所谓反复地看书，就是因为我的们记亿能力具有有限性，孔子就曾经说过“温故而知新”嘛，通过认真反复地看书，并力求在实践中做到举一反三，见一叶而知天下之秋，融会贯通地运用书本知识，只有把书本知识转化成自己的知识，才是终身受用的知识，从而在答题时就不会出现一叶障目，不得要领了。

二、要熟记基本知识点

要想夯实基础、形成自己的知识体系同时，就必须熟知教材中的基本知识点。一定要熟记在心，装在脑子里，这就好比我们平时在网上下载的东西，一定要存进硬盘，一旦需要用它的时候，就从电脑里把它“搜索”出来，这样就可以运用自如，运筹帷幄自然就可以决胜千里了。当然，我们人类的记忆可不是电脑，人的记忆具有遗忘的特点，因此思想品德的识记要运用小时间，勤记忆，多反复的方法，穿插在其他学科的学习中间，这样既可以协调各科的学习，又收到很好的效果。长此以往，学生就能做到各有所长，不偏科从而各科协调发展。

三、典型题要练习

多训练典型例题，加强锻炼，强化记忆。让学生先通过自己独立审题，开卷做答的形式，然后对照标准答案寻找与自己答案不一样的地方，再回到材料看，找一下设问和材料中有哪些提示自己没有考虑到或者哪些知识点和角度自己漏答了，再寻找与参考答案不同的原因，这样反复练习，就可以逐步提高审题、解题的能力，并且在做答时也可能尽量提高学生的表达能力，尽量少说口水话，如此反复，学生就会慢慢的做到“有话好好说了”。

四、掌握各种题型的解题方法和技巧

自古就有“授之以鱼不如授之以渔”的说法，就是强调老师在指导学生在做练习时，不能敷衍了事，要探索解题方法。例如，解答单选题或者组合型试题，时我们可以分三步走：第一步“排错法”，即排除本身错误的选项，通常是说法比较绝对化或者本身一看就知道说法错误的选项；第二步“审题干和题肢”，即找准题干中的关键字，看选项（即题肢）是否与题干有关，如要弄清楚题干问的是原因还是结果；第三步“选对法”，即选出最能体现题意的选项。而问答题或者材料题主要侧重考查学生运用所学知识去分析社会生活的能力，这就要求学生既要学好书本知识，又要养成亲社会的行为。答题时可以分为四个步骤：第一步“读”，即认真读题，理解所给材料的内容，以及所提出的问题。如果是材料题，通常是先看问题再读材料，这样可以带着问题读材料，为答题节省时间；第二步“找”，即在读的基础上找出题中的关键词，就是要找出题目所需答案的信号，通常材料题的答案就在材料中，只要找准信号，组织答案就容易多了；第三步“联”，即在找的基础上将题中关键词与课本知识以及自身的实践经验等进行联系，寻找相关的知识点；第四步“结”，即对前面分析、联系所得到的知识点和认识进行总结，组织好答案。只有这样坚持不懈的训练，逐步掌握解题的规律性，才能提高答题技巧和审题解题能力。