提高语文课堂效率的几点思考

刘军

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

教改的核心在于推行素质教育，增强学生自主学习的积极性、主动性，轻负高效。而轻负高效的关键在于提升课堂效率，在有限的时间内让学生收获更多。可如何提升课堂效率呢？作为一名长期战斗在第一线的语文教师，我有以下几点思考。

一、改变传统语文教学授课方式，提高学生学习语文的兴趣

传统的语文教学模式仅靠教师的一张嘴、一块黑板还有课本，教师总是一味滔滔不绝的口授，学生也只是一味地被动记忆，教学模式单一、生硬、机械。这些都与新课改所提倡的学生为主体，教师为主导的教育理念相悖。所以，改变传统语文教学授课方式不仅是大势所趋，也是真正激发学生学习兴趣的根本所在。所以，教师要变传统被动式的教学方式为师生互动式的教学模式，要善于引导学生积极地参与到课堂教学的过程中。这要求教师在课前备课时多设置一些学生参与的环节，使得每个学生都有机会参与到课堂教学中，这对调动学生的学习兴趣是大有裨益的。

二、优化学习方法

我们常说，学得好不如学得巧。为什么有的学生学习非常努力，学习效果却提不上去，而有的学生学习起来没有多么吃力，非常轻松地就能搞定了。这就是会不会学习的问题了。会学习的学生，就学得巧，掌握了学习的方法和规律，学习变得轻松容易，不会学习的学生总是力不从心，不会出成绩。语文教师在课堂教学时，一定要教给学生学习方法，这才是学生提高学习能力的根本。

1.学会做课堂笔记

“记”是指学生做的课堂笔记。中学生一般不会合理地做课堂笔记，通常是老师写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，但收效甚微。因此，教师应抓住学生的这个特点，不失时机地向学生指出：（1）记笔记要服从听课，要掌握记录时机。（2）记要点、疑点、记解题方法和思路。（3）记小结课后思考题。使学生明白“记”是为了“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使学生在课堂学习这一主要环节达到较好的境界。

2.学会写作

作文方面，先要搞清楚自己最适合写什么样类型的作文，比如记叙文、议论文或者其他，然后再根据考场要求考试类型灵活变通。而在平时，要多注意一些作文的技巧，多读一些美文，多积累一些新鲜的事例，做到自己的作文给人一种与众不同的感觉。平时有时间就看看一些《读者》《青年文摘》之类的杂志，积累一下需要的事例。在读这些文章的时候，要注意不要读完就过了，要学会总结归纳文章的主要内容。因为到了考场写作文的时候，时间很匆忙，所以就要求平时能多想多记，不至于到了要考时手无足措了。

三、要注重知识传授与能力的训练

在“郑和远航”第二课时——学习“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个片段的教学时，复习导入之后，便让学生按顺序学习，主要抓住“壮观”“示好”“凶险”来指导有感情朗读，在朗读中理解课文内容。一节课上完，给我的感觉是顺顺当当，波澜不惊，好像也没出现什么“闪光”的地方。不过，课后我还是挺高兴的。因为下一课时所需要做的只剩下“意义”和“写法”了。高兴之余，我又在想，如果仅仅去完成书中早已明确写出的知识点，不就又是在“教教材”了吗？再说了，郑和远航距今太远了，它所承载的意义，也绝非是对历史还不太熟悉的学生所能理解的。

强行讲解，他们无非是记住那段文字表述罢了。这样的话，可就与作者的初衷以及编者的意图相违背了。怎么办？得给课文补补白，哥伦布、麦哲伦、《友谊的航程》和“习主席访美”依次跃入我的脑海。将这些装入课堂，中外、古今不就都有一个对比了吗？不就可以在对比中让学生发现郑和远航的伟大，发现中华民族的伟大了吗？这不是要比简单的说教来得更加有意义吗？

总之，提高课堂效率的方法有很多，但我们要清醒地牢记：学生才是学习的主体，教师是也只能是教学的主导，要想出效率，激发学生的兴趣，调动其学习的主动性、积极性是关键，只要学生喜学，乐学，会学，提高语文课堂的效率就指日可待。