浅析如何使中学英语课堂教学充满着活力

鲍恩连

【摘 要】 要让中学英语课堂充满灵性，焕发出生机活力，就要让学生在轻松，愉快的教学情境在张扬个性，激发其学习英语的兴趣，挖掘学生学习英语的潜能，通过精心设计的艺术手段，捕捉亮点，激活学生的灵性之光，拓展学生学习英语的创新思维，开放性思维，打造激情飞扬的高效英语课堂。

【关键词】 中学英语；优化手段；提高效率

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

随着英语新课改的春风沐浴，英语课堂打破传统低效甚至无效的满堂灌，一言堂；一种新颖、新鲜具有浓厚趣味性创新课堂模式应运而生。随着英语教学理念的转变，英语也在课程改革的浪潮中更新了，课堂上师生实施了角色转换，多媒体现代化教学手段的采用，学生自主研讨，合作探究，在老师的指导下，科学有效解决了一个个疑点，难点，让学生幸福的听英语，快乐的说英语，富有成就感的做英语，在掌握单词，词组，语法，句式，段落中感悟英语的语感，用学习英语的技能技巧中让每一位学生面带微笑的走出考场，展现平时英语高效教学的魅力。下面具体来谈谈如何打造优质中学英语课堂。

一、英语教师转变教学理念，处理好师生关系

1、英语老师要解放思想、转变教学理念。在传统的课堂上，老师是课堂的载体，学生使被动的听众。老师是绝对的权威，学生不愿也不敢对老师提出质疑，那怕老师讲错了问题。随着新课标的深入，创立英语新式课堂要求教师主导，学生自学为主，要求老师把课堂还给学生，在课堂上，应在老师导演下，让学生成为真正的主角。他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过小组讨论，每个人都对知识有了相当的掌握，让学生走上了讲台，大胆的表述着自己的观点。这使“教”与“学”真真切切达到了教学相长的效果。要做到这一方面，教师首先要解放思想，转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

2、师生关系的转变。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上师生互动。

二、老师要精心备课，按照教学大纲整合教材

1、课前做好英语具体备课工作，编写好优质高效的导学案，检测案，使之紧扣教学内容和教学目标，合理创造性地使用教材。英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用导学案，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，认真做好导学案。

2、科学合理设计教学任务。英语新课程标准倡导任务型教学模式。“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。高效课堂真正让学生在做中学（learning by doing），减少一些无效的活动。使学生高效的发展。

三、巧设教学教法，让学生才智尽情挥洒

英语老师要灵活机动运用丰富多彩各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。

1、课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满Vitality and appeal，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。

2、要公平、公正对待每一位学生。为此，我们既要抓英语优等生，也要抓英语学困生，促发中等生。因此，我们既要提优，也要补差。而加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时或是抄袭作业等。

3、针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体、录音机等课程资源的辅助手段，提高学生的学习兴趣和课堂教学的有效性。

四、有的放矢重新整合教材、调动学生学习主动性

重新整合英语课堂教学，坚持以学为主，以练为主，以赛为主。

1、教学中以学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以启发诱导为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣。

2、课堂教学中以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

3、课堂教学中以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。

总之，教育家夸美纽斯说“寻求并找出一种教学方法使老师可以少教，但学生可以多学。”只要我们思想与时俱进，创设轻松、和谐的氛围，教学设计教法，让学生把英语课堂当成乐园，都能参与教学，我想这个英语课堂效果一定会事半功倍的。

参考文献：

【1】John Cutting ，pragmatics and Discourse .London and New York press.

【2】赵文中，如何提高英语课堂效率.读写算，2011，10.

【3】《中学英语新课程标准》（实验稿）[M].