如何培养小学生的英语学习兴趣

张小瑜

根据新课程标准的要求，小学英语教师在教学中要培养学生的学习兴趣，首先需要引导学生爱上老师，由喜欢老师而爱上英语这门课程，对此，需要利用丰富的教学手段和灵活多样的有趣教学方法来提高学生的兴趣，再配上多样化的教学评价手段来巩固学生的兴趣。如何提高学生英语学习兴趣，作者在实践中总结了以下几点感悟和体会。

一、引导学生爱上老师

俗话说得好，爱屋及乌，学生往往会因为喜欢一个老师而喜欢上这门课程。而且，教育本就是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，建立平等和谐的师生关系，改变以往教师的权威形象，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起兄弟姐妹般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

二、激发学生学习英语兴趣

一般说来，学生自己感兴趣的课程，其课堂气氛就会显得活跃，学习积极性大大提高，学习的效率也会更高。教师可以从以下四个方面来激发学生对英语的学习兴趣。

1.多介绍英语国家的风土人情。异域风情总是让人感兴趣，天性好奇的孩子更不例外。教师可以在上课时抽两三分钟的时间讲一讲英语国家的风土人情和有趣故事，以此激发学生对于英语这门语言的兴趣。比如，西方人一见面几乎必谈天气，有这么一个关于英国人谈论天气的小故事，萧伯纳有一次在散步时遇到个老先生，老先生跟他打招呼说：下午好，萧伯纳先生，今儿个天气真是不错啊！

萧伯纳回答到：是啊，但是两个小时里已经有20多个人跟我这么说了啊！

萧伯纳先生表示很无奈啊，合着一天下来，每个人都这么跟他打招呼，换了谁都受不了啊，唉，看来真的是伤不起啊伤不起。

2.改变英语教学方式，激发学生内心热情。在教学中用各种有趣的教学方法来提高学生的兴趣。一是游戏教学法。例如，在练习读单词时，如果仅仅是一味地读，学生会觉得枯燥无味。这时，可以玩“地雷”游戏，设定某一个单词有地雷，当教师带读到该单词时，学习应该保持沉默，而跟读了该单词的同学则会受到其他同学的轰炸。还可以玩“Hide and seek”的游戏。比如教授文具词汇时，请一个学生上讲台闭上眼睛，教师将文具放在教室的某个角落，然后让这个学生寻找，当他离文具近时，其他同学就大声将该单词读出来，当他离得远时，其他同学就小声读，通过这种提示帮助他找到文具。“击鼓传花”这个游戏也很好操作。例如在教水果那个单元时，可事先让学生带好实物apple，pear，banana等水果，读单词时让学生把该水果实物拿出来，然后再用show me___的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了课堂效率。二是表演教学法。当“小老师”、“模仿秀”。鼓励学生上讲台当“小老师”，领读单词或句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“well done”“very good”“good job”“stand up please！”例如“Lets play”或“Lets do”这一模块中，就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Act like a bird.”（可以模仿小鸟飞）；“Act like a monkey.”（可以模仿猴子的样子）；三是儿歌说唱法。小学阶段的孩子天生活泼好动的，组织课堂教学时用英语歌曲导入，可以提高学生的兴趣，效果很好。例如在教授三年级上册第三单元时，笔者常常用这首歌曲来导入教学：Hello，hello，how are you？Hello，hello，how are you？I am fine，I am fine，thank you，thank you， how are you？通过这首儿歌，学生很快就掌握了该单元情景对话的内容。对于小孩子来说，他们爱表演，所以笔者给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Dog，dog，what can you do？I can run after you.Panda，panda，what can you do？I can eat so much bamboo.（动作 示范）

3.注重课堂气氛的调控。想做让学生喜欢的老师，幽默风趣是一个小窍门。在教学中，教师的幽默风趣是课堂的“增鲜剂”。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力就被吸引过来了，也因此更加喜欢老师。

三、改革教学评价模式

评价是英语课程的重要组成部分。科学合理的评价方式和方法对教学起到积极的导向作用。

1.注意尽量以“高分”评价。教师应顺应学生大多数爱得到表扬和得到高分的心理需求来激发学生学习英语的动机。因此，笔试的内容不宜太难，以免挫伤了学生的积极性，让考试成为激励学生的一种手段。

2.注意以奖为主，以惩为辅。儿童在学习活动中不断取得成就并受到奖励，有利于培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，儿童则容易形成自卑。因此教师在评价学生时，需时刻注意以表扬、奖励为主，批评、惩罚为辅。

3.测试的形式可分为口试和笔试两种。口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。口试可分为听、做、说、读、唱、玩几个模块。因小学英语大纲的要求是听说领先，所以笔试的形式应以听说为主，题型要适合儿童心理，简单易懂且花样又多。比如听音涂色，连连线等。？笸（作者单位：江西省新余市渝水区第六小学）