初中非常规物理实验的研究

张爱美

通过多年的教学体会，笔者感受到初中物理教学除了课本上涉及到的演示、分组、探究等常规实验外，还有课本外的非常规性实验，这些实验在物理课教学中起到了替补作用。

1非常规物理实验材料易得

初中非常规物理实验材料易得，实施便利，在人为稍加干预下便可显示物理原理。比如：让学生在课桌上撒些碎纸片，捶打桌子时，桌子发声，同时碎纸片跳起来；用力加大时，纸片跳得更高。这些现象显示了声学原理：声音靠振动产生，振幅越大，响度越大。另外，利用塑料笔壳在头发上来回擦，去靠近碎纸片，碎纸片被吸起来，这显示了电可以吸引轻小物体的性质。由此激发起学生学习物理的兴趣。

2非常规物理实验贴近生活

初中非常规物理实验贴近生活，亲近感强。比如，学生的课桌有抽屉，抽屉上有个搭扣，笔者让学生用手提搭扣处和抽屉边上，体验有什么不同，让他们感受力的作用效果与作用点有关，同时感受杠杆中的支点必须选合适的。像这些物品，每个学生面前都有，人人都有动手的机会，人人都积极参与实验，亲自体会，让学生感到物理学亲切，真实，可靠。

3非常规物理实验操作简便

初中非常规物理实验，结构简单，可随时操作，体验性很强。比如：教学光的直线传播时，笔者让学生拿个激光笔，沿黑板上的对角线射过去，黑板上就有一道光亮的直线呈现；教学摩擦力大小与压力的关系时，可让学生单手掌铺在课桌上拖动，再用另一只手加盖在前一只手上并用力，再拖动手掌，从而体验摩擦力与压力成正比关系，压力越大，摩擦力越大；教学凸透镜的放大作用时，让学生在自己的茶杯中装满水，隔着茶杯看手指、铅笔尖和书上的字，结果物体都被放大了；让他们用笔尖插橡皮，再放入盛水的茶杯中，观察铅笔浸入的状态，再往水里加盐，观察铅笔浸入的状态，从而认识密度计原理。

这些非常规性实验丰富了笔者的教学内容，变换了笔者的教学方式，有利于学生对知识的主动获取，促进学生技能、情感与价值观的形成。