语文生活化教学的实践与探索

目前，初中语文教学存在许多问题，例如学生学习兴趣低沉，语文课堂气氛死气沉沉等现象，这些现象严重影响了语文教学的质量。在语文教学过程中注入生活化教学元素，可以有效地提高教学效果，本文的主要内容就是对初中语文的生活化教学做具体的研究和分析。

一、初中语文教学生活化的意义

现代语文教学的目的和要求决定了当前初中语文教学必须与实际生活相结合，要注重将课堂传授的知识运用到实际生活当中，并通过生活实践来弥补课堂教学的不足，其意义是多方面的。

1.有助于激发学生学习和生活的热情。语文教学生活化要求在课堂教学中融入实际生活的元素，实现学生自身生活体验与对课本的探索和学习两者的完美结合，其教学优势相对于传统教学是显而易见的，不但利于学生更积极地掌握所学内容，而且拉近了语文学习与学生自身生活实践的距离，通过自身的生活体验可以使其更深刻的了解课本中文章作者的写作背景、人物性格、情感等因素，真正融入到文章情境之中，感受作品中所蕴含的喜怒哀乐，进而达到与作者产生心灵共鸣的境界，在这一过程中无形中就促使了学生将作品与自身生活相联系，同时也激发了学生的生活热情。

2.丰富和拓展了课堂教学的资源和空间。近年来，“大语文”理念在我国教育界逐渐流行开来，所谓“大语文”是指在语文教育中，以学生的身心发展为教育的基点，将教育的目标由提高学生的语言表达能力拓展到帮助学生形成良好的思想思维模式上，提高其语文和人格修养。“大语文”理念认为，教育源于生活，特别是对语文教学而言，语文教学的资源和空间应该如生活一样广阔。基于这种理念，语文教学的发展方向逐步转向语文生活化教学，将语文课堂上的教学内容扩展到学生社会生活中的各个方面，很大程度上丰富和拓展了语文课堂的教学资源，也有利于学生从课堂上获取生活中的实用知识和技能，从而达到学以致用的效果，实现语文课堂教学与实际生活的有机结合。

二、初中语文的生活化教学实践路径

1.根据实际生活，创设教学情境。初中语文生活化教学的突出特点就是将课堂教学与学生实际生活相结合，因此，要实现初中语文的生活化教学，必须要注重于营造生活化的课堂情境。具体而言，就是在教学中建立生活化的情境，让学生能够联系起自身的生活实际，迅速融入课堂学习中去。如在文言文教学中，可以针对文言文中内容与学生现实生活相差较大、学生难以领会等特点，鼓励学生将其改编为情景剧等形式，模拟文中场景和对话，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

2.抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用。 在语文课堂教学过程中，教师应积极发掘并运用课内外的各类资源，对学生进行为人处世、修身养性等良好品格的生活教育，教学生学会生活，更好地承担起社会责任，帮助其养成良好的生活习惯和行为方式。如在学习一篇关于为人处世方面的文章后，可以组织学生进行讨论发言，对文中主人公的行为方式作出评价，并进行自我对照检查，择其善者而从之。最后，由教师加以总结，积极开导学生，这样使学生实际参与其中的方式更易被接收，达到预定教学效果。

3.感悟生活，切入新课内容。在生活化语文教学中，教师要十分注重将教材内容与学生实际生活的联系，根据学生生活来开展教学活动，确保教学内容贴近学生生活实际，使其真正融入到作品的情境中去，与作者产生共鸣，并与自身生活相结合。教师应积极引导学生去分析对作品中的时代背景以及人物特点进行分析，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，实现对课文主题思想的深刻理解。通过这种形式，有利于使学生将所学内容与当下社会生活实际相联系，对生活产生新的感悟，提高自身理解能力和感悟能力。

4.让学生们动手实践。在学习中体会生活的乐趣。教师必须深度挖掘教学内容中可与生活联系起来的因素，如在科普文章的教学中鼓励或指导学生进行实验，激发学生学习的热情。在实践过程中，学生必然会对该领域有更进一步的认识，对知识的掌握也必然更牢固，效果显著。

5.积极引导同学们参加生活实践。不断提高其语文综合素养。生活之中出真知，教师必须注重引导学生对生活进行深层次的观察和体会。可以利用本地的名胜古迹或大自然风光，组织学生去感受生活之美，并要求学生写一写心得体会，将情感付诸笔端，在陶冶情操的同时提高写作能力。

语文生活化教学实现了课堂教学与学生实际生活之间的紧密联系，有利于培养学生良好的生活方式，更好地掌握所学知识，较传统语文教学而言具有明显优势。在今后的教学实践中，我们应不断发展生活化教学方式，拓展其实践途径，培养更优秀的下一代。

许喜存，教师，现居甘肃漳县。