现代教学媒体与语文课堂

王岭

【摘要】现代科学技术和社会发展要求教育现代化，教育现代化需要现代技术的支持。因此语文教学不可避免的要把现代化的技术引进课堂。相对于传统教学，现代化的教学更注重学习的主体学生的个体感受和体验，教师的角色是引领，指导，培养，协助，教与学的环境也不仅仅局限于课堂，或者说课堂不仅仅是传统意义上的教室，而变得更广阔。

【关键词】教学媒体 现代化 课堂教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0146-02

这种改变首先体现在教学媒体的多样性与丰富性上。我们先要清楚两个概念：媒体和教学媒体。所谓媒体是指承载、加工和传递信息的介质和工具。当媒体用于存储并传递以教学和学习为目的的信息时，就成为教学媒体。教学媒体是教学系统的重要组成部分，为教学与学习提供资源环境和工具。投影、电视电影、多媒体、网络、手机等现代教学媒体的加入，使以黑板、书本、挂图等传统教学媒体为主的课堂，参与教学活动的元素多了，资源环境更丰富，为教学实践提供的选择也更多元化了。

现代媒体在课堂教学中的应用给传统教学带来巨大的冲击与影响，传统教学与现代技术间的矛盾越来越突出，许多教学内容都无法在原先规定的教学课时内完成，即定的教学任务无法落实。在单一课时或课堂教学中，一些精心设计的整合技术的教学活动难以展开。原因在于我们把传统教学和现代技术做了简单的加法，既限制了语文课程与信息技术的整合，又使得我们无法在更广阔层面上进行全局设计。同时，还意识到并不是所有的学科内容都适合于用信息技术来进行教学，如果强行使用信息技术来开展教学，反而适得其反，加重了师生的负担，效果又不明显。

那么如何在课堂中把教学媒体运用得恰到好处呢？关键在人。教师只有对媒体的概念有了正确的理解，才能为课堂选择恰当的媒体。从媒体的概念来看，其核心就是工具，教学媒体就是服务于教学的工具，从而优化教学效果。如果使用者错误的理解和选择，既不能发挥其工具作用，又会给自己带来困扰。

而且教学媒体的使用效果也会因人而异。比如，在“同课异构”的教研活动中，《给女儿的信》借助视听媒体创设情境，有的老师用歌曲《粉红色的回忆》导入新课，轻松活泼的旋律、清新亲切的歌词很容易将学生带入到自己的生活中。而有的老师却以歌曲《牵手》或《最浪漫的事》作为课程的结束，让学生在充分理解文章要意的基础上，感悟爱情的平凡与伟大。可见即使同一种媒体使用的方式不同，实现教学目标产生的作用也可能会不同。教学过程是复杂的、动态的，这就要求教师能够合理选择媒体，灵活运用媒体，更需要把握媒体的使用时机，控制媒体使用的量和度，充分发挥各种媒体的优势和特性，以达到预期的教学效果。

传统的语文课堂教学中，有意识的合理的运用媒体技术、网络技术，同样可以创造出各种趋于现实的学习情境，扩大课堂的信息量，实现课内外的沟通，从而激发学生的学习兴趣与探索欲望，提高学生素质。

像在古诗词、古文教学中，使用名家朗读的音频资料，利用媒体的“提供示范，引导练习” 教学作用，优化朗读训练。指导学生先仔细聆听朗诵大家精心创作的语言作品，再边跟读边揣摩声音的高低，语调的轻重缓急，节奏的快慢停顿，之后模仿体会感知通过声音再现出的作品韵味、风格以及感情色彩，最后鼓励学生以自己的理解有感情的朗读，效果非常好。例如《木兰诗》，朗读者在读“安能辨我是雄雌”一句时，语调处理为升调，一下子激发了学生的模仿兴趣，强烈的戏剧效果也感染了学生，自主朗读的热情极大地爆发出来。示范、引导是诵读过程的开始，而诵读又是学生记忆和理解古诗词和文章的起始，它也为后面的教学奠定了良好的基础。

在语文教学中，经常会遇到许多实际的困难：教材内容与学生的实际生活相距较远，造成学生理解困难；学生不知道与教学内容相关的课外知识，如自然常识、时代背景等。于是，在教学设计时安排使用媒体辅助教学，拓展资源，协助学生克服学习障碍，收到良好的效果。例如讲解白居易的《钱塘湖春行》，针对学生不了解西湖，课堂上利用媒体展现西湖的地图，弄清楚作者游览西湖的路线，再用图片介绍西湖十景。学生头脑中有这样一番印象，再去阅读作品，借助语言文字的力量勾画美景，体会作者的心境。最后要求学生课下收集有关西湖的诗歌，阅读积累，加深印象。又比如，学习居里夫人的文章《我的信念》，先安排学生观看电影《居里夫人》，了解作者伟大的一生，感知人物的性格。克服心理上的陌生感，再来读文章内容更容易理解，认识也更为深刻。像小说、戏剧的学习都可以运用媒体的视频资料来帮助学生解决学习中的距离感与生疏感。

所以说，现代媒体的出现，并不等于传统教学的废弃。各取所长，互为补充才更完美。

总之，现代教学媒体引入课堂，是语文教学的一个重大变革，它促进了教学思想和观念的转变，教学方式方法的更新，也形成师生角色的新转化，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。作为语文教师，更需要我们从教学内容出发，综合考虑教学对象，教学目标，教学媒体等要素，从整体上合理设计课堂，最大限度的发挥出现代媒体的作用，让语文课堂教学真正走上一条健康、和谐的发展之路。