中学英语课堂教学活动有效性分析

李文波

【摘要】随着新课程改革的不断深入，英语课堂的教学活动已不再是传统机械式的训练方式。在传统中学英语课堂中，学生主要以机械式、死记硬背的方式去学习英语，这种学习方式不仅不能提升学生对英语学习的能力，还使学生产生厌学情绪。因此，中学英语课堂活动的有效性问题是影响英语学科教学质量的关键所在。

【关键词】中学英语 课堂教学活动 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0075-02

在新课程改革的环境下，英语教学积极倡导学生主动参与、善于探索及英语语言应用为主，积极培养学生勤于自觉搜集与处理信息，通过亲身的体验去获取新的知识，养成独立分析问题与解决问题的能力。在新课程的环境下，中学英语教师如何提高课堂教学活动的有效性是当前中学英语教育者急需探讨的课题。

一、人文性

在英语教学活动中，教师充分考虑每个学生对英语学习的差异及学习需求，在开展英语课堂活动的过程中，应体现出人文性。英语教学活动的最终目的是促进学生的全面发展，在当前的教育体制下，教师应摒弃传统灌输式及机械式的教学模式，全面转变英语教学理念，应以英语教学活动引导者、组织者及咨询者的身份出现。另外，在英语课堂教学活动中，应给予学生更多的交流机会，深入了解学生的情感体验，而不仅仅是督促学生的学习程度，根据学生的个性及学习方式去设计教学活动，以不同层次的内容让每个学生均能够参与到课堂活动中。

二、目标性

目标性是整个教学活动的出发点与落脚点，其在整个教学过程中承担着支配作用。教师在开展教学活动的过程中，始终要围绕着一个教学目标开展教学活动。例如，教师在进行关于A Balanced diet的公开课时，教师可在课前将相关词汇编制成一首英文歌曲，并举行课前活动，通过课前活动使学生在课前能够以愉悦的心情进入该课程的学习，再导入像Abalanced diet相关的漫画，再将food groups 以金字塔的形式呈现在课堂上，使学生能够深入理解grains、fruits and vegetables，dairy与meat这四种重要的食物类型，最后要求学生针对当前的饮食健康开展对话。在这节课堂教学活动中能够使学生与学生之间进行多维的互动，使整个教学活动更加有效。

三、可行性

教师在开展中学英语教学活动时，应充分考虑该节课堂活动的可行性，根据每位学生的知识接受能力设计出不同层次的活动。在开展教学活动的过程中，应合理安排活动有效时间、步骤及学生的分工。并且为学生搭建起支架，通过搭建支架使学生能够在早期的学习阶段得到有力支持，再通过时间的推移逐步减少类似的支持力度，努力帮助学生养成独立学习的能力。在当前的英语课堂活动中，学生因没有得到相应的支持而跟不上英语教学活动的节奏，因此，在开展英语教学活动的过中，教师应使用循序渐进的方式，逐步深化课程知识。

四、多样性

在开展英语教学活动的过程中，应注意课堂活动的多样性，通过丰富多彩的教学情景活跃课堂活动的氛围，充分激发学生的学习兴趣及调动学生的积极性。如教师在开展NSEFC Book 1A Unit 1 friendship 时，可通过多种活动的形式去激发学生的兴趣，如采用如图1所示的三种教学活动形式，通过这些日常生活中的活动形式，极大的促进学生的参与热情。

五、开放性

在当前的英语教学活动中，课堂活动应以活跃的气氛呈现课堂。教师可通过开放的活动内容及步骤，加上开放的活动空间等方式体现英语教学活动的开放性。教师在开展英语教学活动的过程中，不必过多的局限于课本教材，应汲取更多的生活知识及其他方面的教学素材，使学生在学习英语的过程中能够体验到实际的生活。如在NSE-FC Book 3 Unit 5 advertising的教学活动中，教师可要求学生将生活中看到的广告内容收集起来，通过学生的收集的广告词进行活动问题的设计，并请其他学生进行回答，从而培养学生的探究能力。再如，教师在开展my first ride on a train的内容教学时，可在课前先将教学内容用PPT的形式做好，用多媒体技术将其中的交通工作进行播放，通过Brainstorm的活动形式进行问题的提问，如When we speak of transport，what do you think of...？等问题，通过这样的形式使整个英语教学活动更具有效性。

六、生成性

英语教学活动的问题设计是一个提问与解答问题的过程，问题的提出应具备科学性、针对性及层次性，不可在课堂中出现满堂问的启发式。整个英语教学活动的生成性应根据学生的实际活动及兴趣爱好为突破口，以真实性的活动内容出现在课堂活动中。如在开展NSEFC Book 3 Unit 16 finding jobs的教学时，教师可根据学生英语学习能力的水平组织小组进行讨论，每个小组之间的平均水平无太大的差异，并请学生围绕着“What are the jobs you like？ What are the jobs you dislike？等问题进行讨论，最后统计学生对工作的爱好及表述自己的理想与期望。通过这种活动形式激发学生对英语学习的兴趣及合作交流的能力，促进学生能够良好的运用英语语言。

七、结束语

综上所述，现代中学英语教学活动要实现教学有效性的提升需从人文性、目标性、可行性、多样性、开放性及生成性入手，以调动学生主观能动性目的，积极营造活跃的课堂气氛。

参考文献：

[1]陈华.中学英语任务型课堂教学现状的观察与分析[D].福建师范大学，2013.

[2]徐艳红.浅谈中学英语课堂教学活动设计的有效性[J].英语广场（学术研究），2014，11：154-155.