合理利用本土资源 建构乡土特色游戏

周秀英

中图分类号：G613.7 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-11

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”建构游戏是指幼儿利用各种材料，按自己的需要、兴趣和意愿，自主、自发、全身心地投入游戏活动的活动方式。

长汀历史悠久，有着丰富的客家本土文化，蕴含着无穷的教育资源。如何合理利用本土资源，有效建构有乡土特色的游戏，让幼儿在活动过程中了解、感知、思考、发现、体验生活，从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神，激发幼儿的自豪感和热爱家乡之情，是我们一直努力探索的课题。

一、开展具有本土特色的主题活动，了解客家文化

为让幼儿了解客家特色文化的神奇魅力，我们深入挖掘客家本土文化中可利用的本土资源，开展具有本土特色的“红色小上海——长汀”主题活动并生成子主题——“我是汀州小导游”。

《3～6岁儿童学习与发展指南》建议：“和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或画报；和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等，在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。”在“我是汀州小导游”主题活动开展的过程中，福建省长汀县实验幼儿园充分挖掘家长资源，让家长成为幼儿园的合作伙伴。

首先，家长和孩子一起上网查询下载一些有特色的风景名胜（龙潭公园、客家山寨丁屋岭、曲凹哩等）、古建筑（如十大名街——店头街、唐代古骑楼、古城门、古城墙、跳石桥、太平廊桥等）的特色图片和视频。

其次，家长利用周末或假期带幼儿到大自然中感受和体验长汀神奇建筑的美丽，小朋友们和爸爸妈妈一起留影，讲述神奇的传话故事等。

再次，教师与幼儿交流各自的参观见闻。在谈话中，孩子们谈到了“古城墙城门很神奇、龙潭公园很神秘、客家母亲源广场很壮观很好玩、太平桥廊桥很别致有特色”等感受，小朋友们在参观交流与讨论讲解的过程中，逐渐了解了家乡特色的建筑物和人文景观，慢慢强化了热爱家乡的观念，并对自己家乡产生了热爱之情，为自己是长汀人而感到自豪。

最后，老师和小朋友们一起把相关的风景名胜、人文景观以及富有本土特色的古建筑图片和幼儿留影的照片布置在主题墙上让幼儿观察，播放小城大爱、大美汀州风景、小朋友们外出参观古汀州生态游玩的视频等让幼儿观看。通过教育合力，小朋友们对主题的开展兴趣更浓了，对客家神奇的建筑特色有了更深的了解。

二、创设本土主题环境，感知客家本土特色

建构游戏的开展应以幼儿有丰富的生活经验和对周围事物的深刻感知印象为基础。为让幼儿进一步感知客家建筑的神奇特色，我们充分利用幼儿园的空间，创设富有本土特色的环境，让幼儿和环境互动。除在班上创设班级主题墙，还在园内创设大环境。

如在楼道处老师和小朋友一起设计古汀州一日游旅游路线图，小朋友们把自己熟悉的图片或作品在旅游路线上展示并标示出来，使墙面成为游戏活动展示、记录的平台；在幼儿园小晒台布置富有客家古城汀州特色的景点：精巧别致的客家两层古民居（汀州古典骑楼），雄伟壮观的古城墙（三元阁），古色古香的跳石桥（桥墩、桥面、凉亭），形象逼真的龙潭公园（千年乌龟、机灵小猴、腾空蛟龙等），对幼儿进行本土文化启蒙教育。

家长利用接送幼儿的有利时机，引导幼儿观察各种特色建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系（如房子是有层次的，房顶有尖，有圆，房角是往上翘的，太平廊桥上桥面两边是翘角的亭子等）。

园中布置“秀丽山城——汀州”立体场景以及“客家母亲源广场”“客家山寨——丁屋岭”的背景图。抬头仰望，天花板上挂着百家姓红灯笼；在迎面可见的小舞台上，摆放着各种各样的风景图片，孩子们一入园就可以到此玩拼图游戏，还把相应的图片摆在相应的旅游路线图上进行讲解和介绍。

幼儿园处处洋溢客家本土文化的气息，幼儿每天耳濡目染，每天受到客家富有特色建筑文化的视觉冲击和熏陶。我们真正把幼儿园打造成了有浓郁客家特色的本土文化环境，让环境成为会“说话”的对象，加深了幼儿对客家古汀州神奇建筑物的印象，从而有效地激发幼儿想建构、要建构游戏的积极性。

三、收集整理本土材料，彰显客家乡土特色

建构活动是一种让孩子既动手又动脑的活动，在建构游戏活动中幼儿以想象为中心，利用各种建构材料和废旧物品，通过手的创作来主动地、创造性地反映现实生活，重现文化景观。

在了解和感知客家本土文化神奇特色的基础上，活动前老师和幼儿一起讨论并确定建构活动的主题和建构所需的材料，彰显客家本土元素。

如在讨论生成了“我是汀州小导游 ”的游戏主题以后，幼儿以“小导游”身份导入活动，老师和幼儿一起设计“古汀州一日游”景观规划图，引导幼儿交流讨论回忆旅游景点中景物的主要特征，可以用什么材料做什么，然后老师、家长与幼儿齐动手，收集富有本土特色且随手可得的各种可利用材料。如竹制品（竹枝、竹块、竹筒、竹板、竹竿、竹梯等）、石头、瓦片、稻草、木块等自然类材料；纸箱、纸筒、纸盒、蛋盒、油瓶等各种生活类材料，小朋友们把收集到的废旧材料带到幼儿园，教师和幼儿一起将收集材料归类整理。

幼儿自主交流设计规划图，幼儿分区域按意愿自选“建构牌”，喜欢搭建什么区的景点，就将该景区的“建构牌”挂在胸前，每个区的小朋友协商分工，一起交流讨论用什么材料建什么，怎么建，可以用到哪些辅助材料，运用什么方法搭建既稳固又富有造型美，尽显客家特色的乡土游戏。

四、合理利用本土材料，建构乡土特色游戏

建构游戏是幼儿园最基本的游戏活动之一。在建构游戏过程中，教师应扮演“催化剂”或共同学习者的角色，尊重幼儿的主体性，给幼儿更多想象创造的空间，让幼儿主动参与，自主建构，大胆想象，创造性地重现家乡优美、神奇、独特的景观。

如“我是汀州小导游”主题活动中开展的大班建构游戏 “一江两岸”“客家山寨——丁屋岭”等活动中，活动前老师先让孩子们想一想、说一说可以如何利用这些辅助材料，在小朋友们热烈讨论和协商过后，有趣又有特色的建构活动拉开了序幕。

小朋友们用蓝颜料画汀江河的波纹，上面铺设幼儿在区域活动中画好的鹅卵石，、拼搭的轮船、小鱼等；一江两岸用竹筒、竹片、树墩、纸板、奶粉罐等做成；幼儿用平铺、延长、围合等方法搭建铺设栈道，栈道旁用竹枝和竹片围成栏杆。

在区域活动中江的沿岸利用竹筒里装饰的美丽树枝，上面挂满果实来表示其沿岸景色。河面上用竹筒绑成柱墩垒高成“桥墩”，纸板、竹梯、木块作“桥面”，用硬纸板进行镶嵌拼插成两边翘角的亭子，再在亭子上画瓦片，翘角亭上挂上红灯笼。纸箱盒画成砖块围成汀州古城墙，用大纸箱挖出拱形的城门，城门上竖起竹竿，高高挂起小朋友们在区角活动中制作的百家姓灯笼；小朋友们用木墩、竹筒、木条和竹块搭建两层“古骑楼”，用报纸、泡沫做成不规则的大小怪石（有的像乌龟、有的像猴子、有的像腾空而起的蛟龙等），竹片和竹筒搭建凉亭，活灵活现的“龙潭公园”展现在眼前，富有特色的汀州美景展现在眼前。孩子们看到这些由自己收集、制作的本土废旧材料变成了形象的造型，兴趣更浓了，玩得特别投入。

游戏结束后，小朋友们带上小蜜蜂，拿上导游旗以“小导游”的身份带“小游客”参观游览，开心的古汀州一日游开始了，“导游们”向“小游客”一一介绍沿途美景。成就的喜悦难以言表，热爱家乡的情感油然而生。