浅谈思政课教师与辅导员队伍的有机融合

(武汉纺织大学材料科学与工程学院 湖北 武汉 430000)



浅谈思政课教师与辅导员队伍的有机融合

黄鹤

(武汉纺织大学材料科学与工程学院湖北武汉430000)

思政课教师与辅导员队伍是目前高校大学生思想政治教育工作的主体，然而，现阶段这两只队伍“各自为战”的局面严重影响了思政教育工作的实效性。本文拟对两支队伍的工作现状进行梳理和分析，试图探讨建立两支队伍协同机制的路径和平台，以期提升两支队伍合力育人的实效性和针对性。

思政课教师；辅导员；合力育人

一、思政课教师与辅导员两支队伍的建设现状

2004年中共中央国务院颁发的16号文《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育主要通过思想政治理论课课堂教学主渠道和日常思想政治教育主阵地这两个环节来实践，即主要由思想政治课教师和辅导员两支队伍来完成。”1思政课教师与辅导员这两支队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量，在高校思想政治教育工作中都发挥着重要作用。

目前，思政课教师与辅导员在工作方式、队伍结构及运行机制上有着各自不同的特点和要求。这两只队伍在实际育人工作中存在“两张皮”，“教管分离”现象普遍存在。

(一)两支队伍尚未建立起通畅的交流机制

一方面作为党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，思政课教师的主要精力用于理论知识的教学，没有全面掌握大学生的实际思想状况，其育人工作的针对性较差。另一方面，辅导员是开展思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指挥者，他们普遍思想政治理论功底不扎实，擅长学生管理实务工作，但大部分时间精力被大量日常性事物占去。二者之间的交流机制尚存在诸多欠缺的地方，局限性也较多。

(二)高校对两支队伍缺乏系统的整体设计

目前，思政课教师与辅导员在高校中分别属于不同的职能部门，由于各自工作的特点和诸多现实因素的限制，使得两支队伍之间缺乏通畅的沟通交流平台和机会，二者之间实现资源共享和整合的机制欠缺。许多高校管理部门甚至尚未树立合力育人的理念，认为思想课教师只需“把课上好”；认为辅导员只需“把学生管好”既可，两支队伍“各自为战”的局面严重影响了思政教育工作的实效性。

二、思政课教师与辅导员互相融合的必要性

高校思想政治理论课教师侧重于思想政治理论教学，而高校辅导员侧重大学生日常思想政治教育工作，因此，我们说将思政课教师与辅导员两支队伍互相融合，其实就是将思政教育理论课程与日常思政教育工作互相融合。

(一)两支队伍互相融合对大学生思政教育意义重大

大学生是高校思想政治教育工作的对象及出发点，我们通过将思想政治理论教学与大学生日常思想政治教育的有机统一，可以实现两支队伍的优势互补，让两支队伍充分发挥各自优势，将第一课堂与第二课堂互相融合，有利于思想政治教育理论与实践的统一，最终能使大学生实现知行合一，增加大学生的实践能力，切实增强和提升大学生思想政治教育工作的针对性、实效性。

(二)两支队伍互相融合是高校改进传统思政教育的有意探索

高校是社会主义精神文明的建设窗口，承担着为社会主义现代化建设培养高级专门人才的任务，与此同时，高校也是思想政治教育工作的重要阵地。我们将思政课教师与辅导员两支队伍协同配合，不仅是高校思想政治教育工作方式的创新，也对高校的改革发展与稳定具有重大战略意义。

大学生思想政治教育在高校一直主要是两个部分，一是通过思政部实施思想政治理论课教学，这是主渠道；二是通过学工部组织辅导员开展具体的日常思想政治工作，这是主阵地。二者建设均卓有成效。但其存在的问题和面临的困境也是众所周知的。高校要改进传统思政教育，路径必然是：日常的思想政治工作与系统的思政课教学融通整合，课内外无缝链接。而思政课教师和辅导员队伍融合建设，是创建此全新路径中必然要架设的桥梁和纽带。

三、融合的方法和途径

如何整合两支队伍，建立两支队伍协调交流机制，实现两支队伍优势互补，形成两支队伍合力育人的局面，对进一步加强大学生思想政治教育工作、提升当前高校育人工作的质量和水平具有重大意义。

(一)完善两支队伍的沟通机制，实现两支队伍优势互补

改变两支队伍“各自为战”的现状，充分发挥两支队伍的各自优势，实现优势互补、互相促进的良好局面。辅导员队伍长期工作在学生第一线，对学生的日常思想动态较为了解，而思政课教师理论素养高。我们可以在两支队伍之间建立畅通的沟通机制，多多合作开展大学生思想政治教育实践。

(二)成立高校统一管理机构，加强组织领导

高校应从顶层设计上成立大学生思想政治教育工作的领导机构，从体制机制上为思想政治课教师和辅导员两支队伍的融合提供制度保障。比如成立协调小组，制定相关章程，明确指导思想，定期召开专题交流会议论坛等。将交流机制常态化，共同做好思想政治教育工作。这样才能保证建立整体联动的工作机制。各职能部门不能自扫门前雪，而是分工不分家，将学校统一的工作要求和其他职能部门的具体需要纳入本部门工作计划和日常管理之中，与其他部门精诚合作，主动配合和参与相关活动，全校一盘棋地开展大学生思想政治教育工作。

(三)搭建育人平台平台，创造交流条件，促进两支队伍的建设

思政课教师与辅导员两支队伍共为大学生思想政治教育的主体，共同承担着大学生思想政治教育工作的重任。要实现两支队伍的优势互补，互相交流，实现资源共享势在必行。比如，辅导员队伍可参与到思想课教师的理论课堂中来，进行随班听课及课堂点评，甚至参与到课程设计中去；同时，思政课教师你也可参与到大学生日常思想政治活动去去，指导学生参与社会实践、校园文化活动等。通过共同的交流学习及科学研究活动，两支队伍可以实现资源共享和思想沟通，达到强化队伍建设，实现优势互补合力育人的效果。

思政课教师与辅导员是高校大学生思想政治教育两支骨干队伍，他们在马克思主义理论教育和日常思想政治工作方面发挥着十分重要的作用。思政课教师和辅导员队伍的有机融合意义重大，势在必行。辅导员兼任思想政治课教学，思想政治课教师任兼职辅导员在理论和实践上都是可行的。但这不仅仅是两种岗位职责互为兼职的事情，它必然引发大学生思想政治教育工作制度、方式、机构、思维的变革，也必然带来大学生思想政治教育关系和方式的重构。但如何克服因兼任而带来的负面影响,发挥互补优势,如何使思想政治理论课教学与大学生日常管理更好地结合、如何在实践中实现良性互动，有待进一步在实践中探索和思考。

[1]刘秀峰,陈界.高校思想政治理论课教师兼任辅导员制度的实践困境及对策分析[J].文教资料,2011,14.

[2]胡银平,宋艳华.高校思政课教师与辅导员合力育人机制建立研究[J].晋城职业技术学院学报,2016,02.

[3]朱立峰.高校思政课教师队伍与辅导员队伍交流机制研究[J].学校党建与思想教育,2012(13).

[4]王学俭,李晓莉.思想政治教育协同创新的育人机制探析[J].教学与研究,2015(10).

[5]陈晓晖.加强辅导员与思想政治理论课教师队伍交流探讨[J].思想理论教育导刊,2013(10).

黄鹤，武汉纺织大学材料科学与工程学院，助教，研究方向：思想政治教育。