教师的成长=经验+反思

滕洪英

2014年9月9日，习近平总书记视察北京师范大学，与北师大师生代表座谈并发表重要讲话，并提出好老师的“四有标准”——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

教师的成长与学生的成长是同步的。要想过一种幸福完整的教育生活，就要不断地改善自己的教育行为，也就是说，我们要善于反思自己的教育、教学行为，并把它贯穿到每天的教育、教学实践活动中去。“教师的成长=经验+反思”。这是新课程实施的必然要求，也是当今社会发展之所需。教育反思能让教师学会发现问题，寻找解决问题的方法；引领教师树立先进的教育理念，养成自己的问题意识、批判性思维习惯，培养教师综合的教育智慧和能力；提供教师专业化成长的空间，让教师成为教育的思想者、研究者、实践者和创造者，从而形成教育的可持续发展。

在现实生活中，我们每天总是那么拼命地工作，结果教学效果却往往不是很理想；我们也常常抱怨新课程难教，时间又紧，哪有闲工夫坐下来写教育反思？即使有时想写，但又不知道该怎样下笔，结果，很多教育闪光点随着时间的流逝就慢慢淡忘了，许多来自教学实践中的优秀案例来不及进行加工整理就变得模糊起来。难道这不是我们教师共同的悲哀和遗憾吗？因此，我觉得教师应该学会具备“三心”，才能使自己活得充实而快乐。

首先，教师要学会做一个有心人、静心人。他能抛开世间的繁杂喧哗，静下心来经常琢磨，学会在貌似没有问题之处发现问题，培养自己的问题意识。例如：在教学过后，教师需要静下心来思考：课堂中是否关注了每一位学生？学生是否在进行高效、优质的学习？在教学中还存在什么问题？怎样去解决这些问题？通过思考，把自己的困惑、理解、感悟及时地记录下来，使自己的思想、经验上升到一个理性的高度。

我目前担任班主任的这个班，学生们已经上四年级了，我和孩子们也有了很深的了解，对于班里的家长也都很熟悉了。每个孩子的情况我了如指掌。所以我就利用每个孩子的特点，帮助他们共同进步。比如，班里有个小胖，学习不太主动，还爱动手打人，但有一样，他力气特别大，我就引导他多帮班里做好事，搬水、拖地、参加拔河比赛等。现在虽然他偶尔还会犯错，但现在已经慢慢变得积极主动了，作业也知道完成了，同学们也不那么排斥他了。

其次，教师要学会做一个有耐心、有恒心的人。他能抛弃一切诱惑，潜心于自己的教育、教学研究，并持之以恒。当天做的事，当天处理，决不拖延，并把它变成一种习惯长期坚持下去。例如：我们可以课前反思，当天反思，一单元后反思；也可以一周后、一月后、一学期后反思。反思自己在教育教学中的成功点、失败点、创意点；也可以从学生的角度反思自己的教育、教学行为。课前可以反思：这堂课该怎样设计才更合理？采用什么方式才能使学生更易接受和掌握？这样的设计是否体现了新课改要求？课堂上的突发事件、学生的建议我们又是怎样处理的？处理得当吗？今后遇到这样的事该怎么做？师生在课堂上精彩的片段，学生表现出的困惑、不满情绪等等，我们又是怎样做的呢？如此种种，我们都应该抓住时机及时地习惯性地把它们一一记录下来，以改善未来的行为。

我们班建立了一个QQ群，我会把孩子们完成的作业，或是活动照片、一些心得体会、知识点等等发到群里。家长们也可以互相交流经验。大家在这个平台上，互相帮助，共同进步。在不断的切磋比较中，每个人都得到了收获。有些家长还自发组织一些有意义的活动，让孩子们参与，从中得到教育和锻炼。

最后，教师要学会做一个有真心、有爱心的人。一个充满爱心的教师，才会对自己的事业执着追求，无私奉献，才会充满自信，不断地学习现代教学理论和新课程理念，勇于实践，敢于创新，与时俱进；一个充满爱心的教师，才会去关注每一个孩子的成长需要，一切为了学生，为了学生的一切。在他们眼中，每一个学生都是最棒的，一个也不能少。只有这样的老师，才会永不知足地时刻反思自己的教育、教学行为，追求教育的完美境界，不断地创造出更精彩的课堂，促使自己由“经验型”向“研究型”“学术型”和“创造型”发展。

班里总有一些调皮捣蛋的孩子，要么上课不专心听讲，要么作业总是拖拖拉拉，老师们为了他们能不掉队，付出了很多心血，可结果却总不见起色。我先是和家长谈，让家长引起重视，然后针对每个人的实际情况各个击破。比如有个孩子叫小泽，父母离异，孩子没人管，我就给他做思想工作，找他谈心，帮他解开心结。他爱好运动，我就让他参加体育队，每天下午训练，磨练他的意志，增强他的自信心。看着他终于露出了久违的笑脸，我真是打心底里高兴。

一个优秀教师的成长离不开不断的教育反思，教育反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉性，不断的反思会不断地发现问题，从而促使自己拜师求教，与时俱进。教育反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的新方式，构建师生互动机制及学生学习的新途径。

让我们都成为善于反思的教师吧！