留给学生空间 培养创新能力

邓灿荣

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。因此，在学生自主学习探究的过程中，教师要善于引导，转变角色，成为学生学习的引导者、帮助者，这对培养学生的学习能力和创新精神是十分重要的。

一、激发学生的创新意识，培养创新能力

创新意识，是创造的前提，有了创新意识，才能抓住创新机会，启动创新思维，产生创新方法，从而获得创新成果。把创造还给学生，让学生在创造性的学习中提高创新意识，培养创新精神。

因此，在教学中，教师应围绕兴趣、意志、求知欲等非智力因素这些因素，启迪学生的思维，激发学生的创新意识，培养创新能力，让学生懂得人人都有机会创造天赋，从而更好地树立创新意识，为培养创新能力打下基础 。例如：向学生讲述一些科学家的发明和成就，组织学生到高新科技开发区和工业园、参观，使他们明白，能够有今天的科技和成就，都是人们创新意识和创新欲望的结果。在《新型玻璃》一课的教学中，当我给学生介绍了玻璃的种类、特点和用途后，学生兴味盎然。此时，我启发学生：玻璃除了这些用途外，你们有没有想到还有其它用途的玻璃呢？顿时，学生的思维立刻活跃起来，各抒己见，提出了什么超薄玻璃、环保玻璃等等，表现出了学生的创新意识，为培养创新能力提供了前提。

二、鼓励学生质疑求异，培养创新能力

教学中，教师应该给一点时间和空间，让学生提出自己还没有学懂的问题或提出一些异议，这对培养学生同中求异、异中求同的能力很有帮助，也是发展学生创新能力的重要途径。例如：在教学《树叶都是绿色的吗》临结束时，我留了十分钟，鼓励学生提出不懂的地方，学生先后提出不少有价值的问题，诸如：“林巧稚在医疗事业上的显著成就对社会的影响？”，“学习了这篇课文，你得到了哪些启示？”……我根据学生提出的不同内容、性质的问题，采用不同的处理方法，并在学生提出的问题的基础上适当展开，增强解题效果。所以，教师在教学过程中，应当鼓励学生多质疑问难，大胆求异，让学生在质疑求异中培养创新能力。

三、创设民主和谐的环境，培养创新能力

在平时的教学中，需要建立一个自由、平等、民主和谐的环境，学生在这种环境中，自己动脑、动手、动口主动参与，从而使其特长得以发挥，个性得以张扬，更着眼于发展智力和创新潜能的培养。例如在《一块特别的石头》这一课的教学中，我采取了开放教学法和情景教学法。让学生把喜欢的石头带到课堂上观察，并谈一谈：自己想到了什么？建立了一个轻松和谐的课堂环境。这样，既激发学生的兴趣，又活跃了课堂气氛。在整节作文课中，使学生说得回味无穷，写得兴味盎然。可见，创设民主、和谐的课堂环境，对培养学生的创新能力有深刻的影响力。

因此，在日常的教育教学工作中，作为教育工作者必须努力做好创新的启蒙教育，不失时机地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。