“奇葩”老班小传

程筱茜

老班姓唐，名宗海，兼任我们的语文老师，一双睿智有加的眼睛，一张妙语连珠的嘴巴，一副中等偏胖的身材，可谓是本班的颜值代表。

奇葩一 爱心“汤”（唐）

班上有一位自闭症儿童——小强。平日，他不善与人交流，不与人玩耍嬉戏。

一次，不知是谁说了什么，让小强的情绪突然失控，须臾间，“金豆豆”顺着脸颊“直下三千尺”。他一会儿用手使劲敲打着自己的脑袋，一会儿用力掐着自己的脖子，嘴巴里还不时“冒”出让人摸不着边际的话：“不要，我不要……”那一声声痛苦的呜咽，那一次次“卖命”似的“自残”，让人不敢靠近，更害怕引“火”上身。令我们意想不到的是，“顺风耳”老班竟第一时间“直奔”到班上，怕影响其他同学的正常学习，老班先安抚好小强的情绪，接着将小强带到了自己的办公室。他一边让出自己的“宝座”，一边为小强倒上一杯温开水让他喝下。这时，老班发现了小强的脖子上有被抓破的条痕，又从“应急必备箱”里取出红霉素软膏，替小强涂上，并反复按揉，那娴熟的动作一点也不逊于专业医生。“小强，脖子还痛吗？”“下次谁欺负你了，找老班哦！”……老班的字字句句如阳光般洒入小强的心房，久违的笑靥也悄悄地爬上小强的脸庞……小强有了“救星”的呵护，仿佛脱胎换骨，从此，性格不再内向了，成绩犹如夏天的温度计——直线上升！

老班就是这样的人，用一颗真心为班级中的每一位同学煲着一份份爱心“汤”，用爱的雨露滋润着我们每一位学子。

奇葩二 智慧“粽”（宗）

老班的课堂总是妙趣横生。他能将一个个方块字，演绎成一个个有趣的音符。即使是学枯燥的古文，我们的兴趣也丝毫未减。老班有时会讲一段有趣的故事来“诱惑”我们，有时会别出心裁地运用“合作”式学习、“圆桌式”学习……让我们兴趣的火花得以点燃，创新思维得以引爆，让我们视课堂为一方生成快乐的沃土。

一次上《最后一课》，当老班讲解老师和同学们告别的场景时，许多性格有些“脆弱”的同学竟哭红了眼睛，有的哽咽得竟读不出句子……为了打破这种沉闷抑郁的局面，老班的眉毛一挑，计从心生。他让一些同学上台表演这一节内容。班级中那些“怪咖”们，抓住契机，大显身手。栩栩如生的表演，加之老班声情并茂的朗读，教室里笑声绵绵，掌声似雷……

老班就像粽子。粽子其“貌”不扬，但里面包裹的却是“美味佳肴”；老班其“貌”不扬，内心装载的却是满满的智慧。

奇葩三 宽容“海”（海）

当我们考试“挂灯”时，老班不是责备，而是鼓励我们：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；当我们面对弯道不敢超越时，老班不是讥笑，而是说：“阳光总在风雨后”；当老班有时被家长误解时，他不是责怪，而是说：“海纳百川，有容乃大”；当我们对老班偶尔做出“出格”的事时，老班不是责骂，而是宽容地做出他的招牌经典动作——先摇头，后竖起大拇指。

老班如同大海，将所有的水滴都拥入怀抱，给它们一个温暖的家。

一幅画，因为纷呈的色彩而绚丽；一首歌，因为跳动的音符而动听；我们的生活，因“奇葩”老班而快乐无限，幸福无边！

创新点评

这篇习作也堪称“奇葩”：1.构思奇。文章将老师的名字与他的个性特点巧妙融合。唐——爱心“汤”；宗——智慧“粽”；海——宽容“海”，读罢，令人拍案叫绝。2.结构奇。为了彰显老班的特点，作者又巧妙地使用了片段组合式结构，使文章脉络清晰。3.表达奇。作者浓墨重彩叙述了老班关心自闭症孩子小强及其教学上的睿智，而宽容方面，则是长短句、引用相结合，通过“面”的描写，再现其性格特征。

【指导并置评：唐宗海】