做一名幸福的“故事老师”

彭　俊



做一名幸福的“故事老师”

彭俊

一日下午，好几个孩子从对面走廊跑过来，对站在办公室门口的我大声喊：“故事老师，我爱你！”说完，小家伙围过来，抱着我，亲吻我的脸颊，亲昵地问：“故事老师，你什么时候又给我们讲故事哟？我好喜欢好喜欢听你讲故事！”

孩子们灿烂的微笑感染着我，孩子们的亲昵令我激动不已，孩子们的热情让我温暖满怀。近两年没有当班主任的失落，被这群孩子一扫而光。虽然所教班级多，还不能一一叫出孩子们的名字，但孩子们对我及我的故事课的喜欢，已经深深地感动着我，我不能让孩子们失望！“孩子，每周只有一节故事课呢，你们的课应该是星期五！”孩子们兴奋地说：“星期五又可以听故事咯！星期五又可以听故事咯！”说完，小燕子似的飞向阅览室。随后，一群家长也走过来了，投来羡慕的目光说：“瞧，孩子们这么喜欢您，您的课一定教得很好哟！”其实，哪里是我的课教得好，只是我抓住了孩子们喜欢看图文并茂的故事、喜欢听故事、讲故事的心理，我不过是满足孩子的需要而已！

由于工作调整，我一改多年的班主任工作，教一年级6个班的文健课。因为没有教材限制，所以教师可以自由设计每一堂课。针对低年级学生注意力集中时间短的特点，我将趣味性和知识性融为一体，把学校开展的分级阅读小课题和我的文健课相结合，利用投影带领孩子们看童谣读童谣、看绘本讲故事，利用多媒体设备看经典故事、听经典故事、讲经典故事……从第一节课开始，前20分钟带孩子们读童谣、表演童谣，后20分钟给孩子们读绘本或讲经典故事。我带领孩子们诵读着“上天了，入地了，腾云了，驾雾了。过山车，下山了，我变成，流星了”“天黑啦，天黑啦！钓鱼的，回家吧！你的妈妈在等你，鱼儿的妈妈在等它”……我们品读着《猜猜我有多爱你》《高个子和矮个子》等绘本，带领孩子们和小兔子、兔妈妈一起做动作，在体验中感受着彼此深深的爱；我们讲述着“美猴王出世”“孙悟空大闹天宫”“西天取经降妖除魔”，让孩子们从精彩的经典故事中感受着孙悟空“大英雄”“真英雄”形象，感受神话故事的魅力，将经典故事浸润童心，激发孩子走进经典自觉阅读。我还利用多媒体，将根据《封神演义》改编的神话故事带进课堂，带孩子们一同感受着姬伯燕山收雷震子、哪吒出世等故事的神奇……孩子们在美妙的视觉、听觉中轻轻松松、快快乐乐度过这美好时光。每当下课，孩子们总缠着我说：“老师，还听一会儿好不？我们不想下课，再给我们讲一会儿吧！”

能得到孩子们的喜爱，细细想来，不过是我们做老师的了解到了孩子的所需，并针对这些需求，课前多花点心思，找一些适合孩子们的读物，让孩子们乐读、悦读，乐听、悦听。我抓住了孩子们喜欢童谣、绘本、故事的特点，引领孩子们走进童谣、走进绘本、走进故事，满足了他们小小的愿望。所以，孩子们就喜欢我的课堂内容，进而喜欢我这位老师，这就是大家平时所说的“乐教乐学”吧！

（作者单位：长沙市岳麓区滨江小学）