小学生阅读培养之我见

戚海燕

【摘 要】

义务教育《语文课程标准》提出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、读好书、读整本书。”书犹药也，善读之可以医愚。由此可见，培养小学生的阅读兴趣和能力是多么的重要。黑发不知勤学早，白首方回读书迟。教师应更加注重小学生语文阅读的培养。本文将从认识阅读的意义、小学阅读教学的现状分析以及注重有效指导三方面提出我的相关策略，让学生喜欢上阅读，爱上阅读，走遍天下书为侣。

【关键词】

閱读兴趣 问题透析 存在现状 策略引导

俗话说得好，一年之计在于春，一日之计在于晨。阅读兴趣的培养应从小学开始抓起，小学是阅读教学关键时刻，从此刻打下基础，后面的阅读将会产生质的变化，小学生的语文素养高度将不可估量。我们所谓的语文素养包括语文能力和语文知识、语言积累、语感、学习方向、学习习惯、思维品质、品德修养、个性品格、审美情趣的有机整合体。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读”。由此可见，我们不仅要以课本教学为主线，更要唤起学生课文阅读的兴趣，把阅读延伸到课外，把语文素质培养落到实处。通过阅读课外书籍，打开学生的视野，开拓学生的见识从而不断提升自身的文学素养，散发其独特而迷人的气质涵养。书籍是人类进步的阶梯，所以阅读兴趣的培养是我们教师当前刻不容缓的职责。

一、存在问题现状分析

1.朗读时间和目的不充分明确

小学教师拿到课文一般都是先整体朗读在局部分析最后总结结束这样的程序进行教学，朗读只是一种程序并没有阅读教学服务。例如：在小学三年级《我们的民族小学》一文学习时，老师要求学生在五分钟之内朗读完这篇文，整体感知课文并马上说出感受。但对于三年级的小学生来说这是十分困难的，在阅读时他们会遇到一些生字，由于识字量有限他们需要停下来通过拼音拼读认识这些生词，这点时间是远远不够的。这样的朗读，无任何作用更别说什么读后感了。还有一位教师在《窃读记》教学中，先让学生听一遍磁带然后学生自由朗读、齐读、范读等多种形式结合，可是我们却看不出这位教师目的何在，朗读似乎成为了这节课调节时间的手段，为朗读而朗读。

2.缺乏阅读指导或注重阅读技巧，朗读和阅读完全分离

有些教师在阅读教学中一味的让学生朗读并重复要求“有感情”“大声地”。怎样有感情，没有要求，没有合理的建议、巧妙的点拨以及良好的示范。就这样机械地重复阅读。或有的教师极其强调朗读技巧，教师示读告诉学生注意听老师朗读的节奏，语气，停顿时间等等。读后学生热烈讨论如何处理句子的朗读时的重音、快慢等。该教师虽然有做朗读指导，但学生真能理解文本，唤起内心情感共鸣吗？

3.“图书角”设立不开放，成摆设

现在许多县城小学教室一角都设有“图书角”或“图书屋”课外书籍阅读书柜。可是往往很多教师都不予以开放，让书柜在教室成为摆设。偶尔有些学生想探个究竟，可是面前却被一把无情的锁阻挡，望而止步。有些小学教师不注重学生课外阅读的兴趣培养。认为读好课本即可，这充分扼杀了学生的阅读兴趣，更加不利于语文阅读的教学。提倡鼓励学生多读书，读好书是我们教师的一大重要职责，书籍是我们共同的老师。所以教师应打开读书屋，让孩子进入书的海洋里自由自在的遨游。

二、阅读兴趣策略引导

出现以上诸多问题，原因在于教师没有真正明白阅读兴趣培养在语文教学中的重要作用。要解决这些问题，我从以下几个方面提出了自己的解决策略：

1.认识阅读意义，培养阅读兴趣，阅读方法

在课堂上，第一步，教师要培养学生的阅读兴趣。在文本教学中运用不同的教学形式进行教学，如，运用多媒体，图片，挂历等等。形象直观的让学生产生阅读兴趣。例如：有一位老师在学习《观潮》一文是通过多媒体播放钱塘江大潮的影像，让学生们如身临其境，激情澎湃，这节课下来学生们都兴致勃勃，上的津津有味，有效的激发出学生的阅读兴趣。第二步，教授一些阅读方法。引导学生自觉阅读课文并传授相关阅读方法如精读、略读、猎读、涉读等等。引导学生自主的理解课文大意，自觉的阅读探索下一课。第三步，培养学生积极阅读课外书籍，开阔视野，增长见识，认识世界。

2.多读书，读好书，好读书，积累掌握读书方法

除了在课堂上的阅读，我们更应注重课文书籍阅读兴趣的培养。教师要鼓励学生多读课外书。首先推荐一些适合学生阅读的书籍。每天抽五至十分钟分享一部好书或共同阅读一本好书。然后让学生们进行反馈。反馈形式多种多样，精彩纷呈。可以制作读书卡、书签，也可以制作手抄报，或开展书籍交流报告会、思想辩论会等等。通过这些多种多样的形式，学生们可以进行思想上的交流促进精神品质的提高，还可以获得更多的适合自己的读书方法。真正意义上让学生爱上阅读，读好书，好读书，读书好。

3.开放“图书角（屋）”，营造良好读书氛围

学校应该全面开放图书屋，营造良好的读书氛围，让学校充满琅琅读书声。全校师生一起加入阅读计划。学校还可以开放“校园读书日”邀请学生家长一去进入书籍的海洋，一起见证孩子的茁壮成长！书籍是全世界的营养品！

【结 语】

阅读，是提高语文素养的一剂良药；是提高国民素质的重要途径；是祖国繁荣昌盛永葆青春的秘方。因此，小学教师要严格按照课标积极培养学生的阅读能力，让学生爱上读书，从书籍中获得成长的力量，走遍天下书为侣！