小学阶段诵读教学策略研究

2016-04-14 19:01
作文成功之路·中考冲刺 2016年12期
关键词:课文情境情感

小学阶段诵读教学策略研究

江苏省扬州市育才小学 龚福清

随着教育改革的不断进行,对小学语文教学也提出了新的教学要求。中国文化博大精深,源远流长,教师进行诵读教学能帮助学生更好地对中国文化进行了解,感受到中国文化的魅力,激发学生对于中国文化的兴趣,使得学生的语文综合素养得到提升。学生的语文能力包括视、听、读、写这四个部分,而诵读教学对学生的视、听、读都有较高的要求,因此,对学生语文能力的提升有很好的效果。本文结合当下小学语文教学的现状,对如何进行诵读教学提出相应的建议。

小学语文 诵读教学

小学语文诵读教学是让学生通过诵读课文的方式感受到文章的感情,帮助学生对课文的知识点有更好的理解和记忆。教师重视对学生诵读教学的使用能够帮助学生培养正确的审美观,能够保证课堂教学的顺利进行。但是在传统的小学语文课堂中,教师会忽略对学生进行诵读的教学,使得学生很难感受到语文学习中的乐趣,并且教师在使用诵读教学的过程中也会出现很多问题,这也是因为教师没有花费足够的时间和精力进行诵读教学的探究和改善,导致课堂教学变得低效,很难达到教师预期的效果。因此,教师需要重视小学阶段对学生诵读的教学,提升课堂的教学效率。如何有效地在小学语文中进行诵读教学是困扰教师的主要问题之一,接下来我会进行问题解决方法的论述。

一、设计学习小组

在小学教育阶段,学生会对事物充满好奇心,教师可以充分利用学生的这个特征,使得小学诵读教学变得更加高效。学生之间的差异是普遍存在的,但是教师在进行教学时会忽视这个重要的问题,对所有的学生都实行相同的教学方法,使得教学变得非常低效,很难满足学生的学习需求。因此,教师在进行诵读教学时需要充分了解每个学生的优点和缺点,这样才能进行有效的分组,小组之间的差距也不会很大,这样就体现了公平性的原则。在诵读教学过程中,教师会发现有些学生的情感摸索能力比较好,诵读技巧比较差,但是有些学生却是诵读技巧好,情感摸索能力差,教师可以将这些学生进行结合,组成学习小组,让小组成员之间的优缺点可以相互弥补,并且在学习过程中能促进共同的进步,这也是在诵读教学过程中使用小组方式学习的主要目的。学习小组在诵读教学中的使用能提升课堂教学的效率,学生的积极性也能够得到相应的提升,这是教师教学的主要目的。

例如,我在对学生进行《悯农(二)》的诵读教学时,我会让学生通过小组的方式研究如何进行朗读,小组成员之间会通力合作,有些是进行整首诗情感的探究,发现这首诗讲述了农民伯伯在田间的辛苦劳作,要让我们珍惜粮食,而另外一部分学生了解了情感之后,探究如何通过诵读的方式将这些情感表述出来,通过合作学生都能非常顺畅的进行诵读,并且对知识点的理解也更加深刻。因此,教师需要重视在诵读教学过程中进行学习小组的分配,这是一种非常有效的教学手段。

二、创建诵读情境

情境教学是一种非常有效的教学方式,它是通过创建一个和教学内容相关的情境帮助学生能够更直观形象的体会知识点,使得学生的理解加深,同时记忆也会变得更加深刻。在小学语文诵读教学的过程中使用情境教学非常有必要,它能帮助学生体会诵读篇目中隐藏的情感,对篇目的理解也会加深。诵读情境的创建需要以诵读篇目为基础,不能脱离教学本质,这样才能激发学生对于诵读的积极性,更好的感受到诵读带给他们的好处,学生也会投入更多的时间和精力在诵读中,帮助学生进行更高效的语文学习,使得学生养成良好的语文学习习惯,这对学生未来的发展有很大的好处。

例如,我在对学生进行《我爱故乡的杨梅》这篇课文的诵读教学时,我会帮助学生创建一个贴近学生生活的情境,通过多媒体的方式展示自己城市中一些具有鲜明地方特色的美食或者建筑,让学生产生对自己家乡的喜爱之情,接着我会让学生在这样的情境中一直保持自己对家乡的那种热爱,接着再投入到这篇课文的诵读中,因为在诵读中融入了自己的情感,使得诵读的效果得到了很大的提升,也能引起学生的共鸣。创建诵读情境对诵读教学有很大的促进作用。

三、激发学生的诵读兴趣

兴趣是学生进行学习的源动力,因此,教师在进行诵读教学时需要重视对学生兴趣的培养,让学生自愿投入时间和精力在诵读学习的探究上,这对学生未来的诵读学习有很大的促进作用。兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的,需要教师潜移默化的让学生感受到诵读的魅力,进而激发学生的兴趣。教师在兴趣激发的过程中可以充分利用各种手段,可以通过多媒体展示的方式给学生播放一些关于诵读篇目的小视频或者音乐,让学生的注意力集中在课堂中,学生的诵读也会变得更加生动,兴趣也能得到激发。教师通过对学生兴趣的激发能让学生更有效的进行诵读学习,使得语文综合素养得到提升。例如我在对学生进行《神笔马良》这篇文章的诵读时,我会在网上寻找一些关于这个故事的动画,使用投影让学生尽心观看,学生的注意力一下子就被吸引,并且对于整篇课文也有了一个大概的了解,诵读的过程中也会更加顺畅轻松,通过播放小动画的方式能够很好激发学生的诵读兴趣。教师在小学语文诵读教学的过程中需要重视对学生兴趣的激发。

【结 语】

在当下的小学语文教学过程中,诵读教学得到了越来越多教育工作者的重视。诵读教学的使用能够帮助提升学生的审美,培养语文综合素养,使得学生的语文学习基础更加牢固,同时也是对学生未来良好发展的重要保证。在小学阶段进行诵读教学符合当下教育改革的要求。本文论述了如何在小学阶段进行诵读教学,希望本文的论述能够帮助其他教育工作者。

【1】钱理群.我对经典作品教学的一些看法【J】.中学语文,2007

【2】陈业桃.关于语文诵读规律和教学模式的探讨【J】.湖南文理学院学报(社会科学版),2005

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